劝君莫做救世主

有位同行小友向我请教：

近来线上教学，完全没有办法管理学生，有的学生根本不上线，不交作业，不管怎么动员都没有用。感觉这样工作实在累心，让人无处着力，这种情况怎么办？

的确，现在网上频频出现线上教学而造成的师生矛盾，有老师怒怼学生的，有学生怒骂老师的，有家长嫌老师管得太严格的，有老师一不小心说话失度被处分的，线上教学，和以往一样，家校师生之间，从来都是这些矛盾，只是由原来的正常矛盾，换了种形式，移到了线上。

首先要认清，师生矛盾会是永远存在的，孔子还跟学生闹过矛盾甚至骂学生是朽木呢，当然也有学生骂过孔子，骂得还很厉害的。

师生间的矛盾，其根源上来说是一种文明教育与孩子自我天性的冲突。

不管文明教育多么关注孩子的心理，但教育的标准都是在引导孩子渐渐脱离孩子的天性，慢慢接纳成人世界的规则与知识经验。而这个过程，本身是有冲突的，尽管绝大部分冲突会随着绝大部分孩子的成长而慢慢减弱，当然也有个别会分外突出的。

老师的教育能力，就是不断地了解孩子心理特征，不断摸索着在尽量减少冲突的情况下，让孩子渐渐接纳成人世界的文化知识与生存规则。这的确是很艰难的事情。

一是教育本身是有强制性的，二是教育与被教育者有冲突是必然的，我们的成长就是如何在尽量减少冲突的情况下继续开展有效的教育，三是教师不要做孩子的救世主，你只能做好自己分内的事情，因为教师只是孩子成长过程中的一个环节，你顶多能对他某一个时段产生很有限度的影响，不要期望能改变孩子一生。

许多人的一生之所以改变，有人说是遇到了一位好老师，有人说是遇到了一本书，有人说是经历了某一件事，有人说是遇到了某一个人，等等，一个人之所以认为自己的一生被某一人某一事改变了，其实多数都是偶然，更多的是自己内心一直渴望改变，然后有一个人恰如其分地推了他一把，给了他力量、信心、方向、视野、平台、机遇。。。。。

然而对于不知道要改变自己、或者根本不想改变自己的人来说，无论你怎么努力，你都很难改变，不仅不被改变，他还有可能改变你：这事新闻上就多了去了——教育是有反噬力的。

友:

怎么做个轻松的老师？刚有个学生找我私聊，吞吞吐吐说了很久，最后的意思是觉得我太累了，学生也累。

我就是太容易把学校的事、学生的事放在心上

答:

不做救世主，你改变不了任何人，你只能把自己本职工作做好即可

不要放大自己的作用

永远不要试图改变任何人

他人的改变，是因内强烈需要改变，恰好我们帮上一把，他们才会改变

友:

也是

我每天都抓作业，太累

抓直播上线，不抓又不行

怎么把握这个度

答:

要时刻记得：我们只是普通人，只做自己的工作，好好谋生，不要希望做灵魂的工程师，我们即没能力也没资格。

讲课，课外的东西尽量不讲，人生尽量不谈，除非有人非要找你谈

抓作业，其他一概不管，他们的行为习惯、思想观念，都是他妈的事情。可以交流，但不要期望改变。（该他妈的事情，千万交给他妈，不要取代，不要僭越，不要过度期待。那要是他妈也不管或者管不了呢？他妈都管不了，你凭什么能管得了呢？）

要把握好这个原则

有所为，有所不为，只为可为分内之事

友：

尽量如此去操作两天

当一个老师深感力不从心，身心俱疲的时候，我觉得最需要的是反思我们自己的观念。

我们感受到的痛苦，除了自身病痛、亲友病痛分离等是最真实的痛苦之外，其他绝大部分感受到的痛苦其实都不是真实的痛苦，都只是因为某种观念的执着而让我们产生痛苦，只需要转变观念，痛苦便随即消失。

对学生教什么，首先要尊重国家要求，不要盲目开展自己认为的正确的思想与知识教育，即课程标准。

其次要尊重学生自身的素质，你不可能把对基础很弱、行为很差、家庭教育跟不上的孩子的教育教学，跟基础很好、习惯优良、家教到位的孩子进行一样的要求。即学情分析。

所谓因材施教，指的就是这个，用现在的话就是分层教育，区别对待。（家长骨子里多数是反对因材施教的，因为他们只想追求公平一致的教育，他们不认为自己的孩子与别人家的孩子是有差异的。）

所谓登堂入室，指的就是渐进式提高要求，而不是把自认为所有好的东西都要让学生掌握接纳，从而一步入室。这种让人立地成佛式的教育，是绝对不可取的。