给学校的建议（50）有必要对学生进行勇敢和敬畏教育
对于中小学生是否需要进行勇敢教育？一提起勇敢似乎就与青少年抢险救灾联系在一起。有人持反对态度，有人持肯定态度。反对者以为珍爱生命是第一位的，拥护者以为勇敢是中小学生应有的品质。
对中小学生是否需要进行敬畏教育，同样，有人发对，有人提倡。反对者认为，对学生敬畏教育，不利于学生创新精神培养。提倡者认为，对学生进行敬畏教育有利于培养学生尊敬意识的培养。
勇敢和敬畏，都应该对学生进行教育和培养。这两者看似矛盾，其实是有联系的。没有勇敢，就没有敬畏。没有敬畏，也很难勇敢。懂得敬畏，才能理解勇敢。因此，勇敢和敬畏是对孩子教育、培养不可缺少的内容。
这两者的说法都有道理，前者把勇敢看得过于狭小，局限在“不怕死”上。后者把勇敢定位在人的素质上，是育人的一项内容。前者把敬畏局限胆量上，后者把敬畏看成是对学生进行尊敬事物的教育。一个人从小就有勇敢和敬畏的精神，做事大胆，勇于创新，勇于担当，尊重规律，尊重真理，尊重公平，将来长大了就能具备为国家勇于献身的品质。从小就胆小如鼠，做什么事情都怕字当头，又怎么能够担当得起保卫祖国和人民生民财产的重任。
一、怎样理解勇敢。勇敢，就是不怕危险，不怕困难，有勇气，有胆量，不退缩。勇敢也指无所畏惧，勇担责任，充满魄力，果敢行动，临危不惧，大义凛然。
有人认为勇敢可能是天生的，也可能是后天锻炼出来的。我理解，勇敢在很大程度上说是后天教育和培养的。对于学生应该分层次进行教育和培养。
小学阶段和初中、高中阶段学生的教育、培养是不同的。小学阶段可能更多地注重克服困难、大胆发言、帮助同学等教育。初中阶段可能注重有勇气、勇于担当、果敢行动等教育。高中阶段可能进行不怕危险、临危不惧、大义凛然等教育。
勇敢的教育应该始于未成年，使他们从小就树立并具有勇敢的意识和品质，将来长大了才能具有勇敢地能力，当面对丑恶现象，面对强大敌人的时候才会勇敢地站起来英勇斗争，当祖国需要的时候，才能毫不犹豫地为之现身。
一个人没有勇敢精神，就是一个胆小怕事，好坏不分，不敢抗争，无所事事的人。一个民族就是一个缺乏勇敢地民族，就是一个没有创新的民主，就是一个没有前途的民主。
有人说，勇敢最重要的含义是，一个人要面对各种事情就需要学会勇敢，但勇敢不同于鲁莽，勇敢也是对自我的一种保护方式。
勇敢的近义词是：果敢，刚毅，顽强。这些对于学生都是良好的品质培养内容，有待于努力教育和培养。这些品质有利于学生健康成长。在生活中能够战胜困难，克服阻力，沿着正确的道路不屈不挠地前进。
勇敢的反义词是：怯懦、胆怯、脆弱。这些对于学生都是应该避免和改进的不良行为和心理。应该在教育中逐渐加以改变。这些品质不改变，将会影响学生的健康发展，甚至在关键时候把握不住自己的命运，被动的听之任之，不求上进，屈从于困难。
培养孩子的勇敢品质，应该从培养孩子的自信心开始。对自己有自信的人，才敢于去尝试新的挑战。孩子的自信往往从培养成就感开始，当孩子获得了一个一个的成功之后，渐渐就有了成就感。关键还是要培养孩子的各种能力，有了战胜各种困难的能力，有了解决各种问题的能力，就有了做好一切事情的勇气，就会勇敢地面对现实。有一句话说得好，艺高人胆大。没有 “艺”高的人还要去大胆地解决问题，只能是盲干。当然，作为孩子应该鼓励他们做中学，在实践中积累经验，增长才干。
勇敢，也要相信自己，不相信自己很难勇敢。我们都知道毛遂自荐。这个成语出自司马迁的《史记•平原君虞卿列传》中《毛遂自荐》。大意是秦军攻击赵军，赵国形势万分危急，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，挑选20个文武全才的门客一起去。经过挑选，最后还缺一个人。门下有一个叫毛遂的人走上前来，向平原君自我推荐。平原君说：“先生来到赵胜门下几年了？”毛遂说：“三年了。”平原君说：“贤能的人处在世界上，就好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。如今，处在赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道，赵胜也没听到赞语，这是因为先生没有什么才能的缘故。所以先生不能一道前往，请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。要是我早就处在囊中的话，就会像锥子那样，整个锋芒都会露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于带毛遂一道前往。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，楚王见毛遂那么勇敢，没有呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。
这个成语中的毛遂没有怀疑自己的能力，而且抓住机会勇敢地表现自己，为自己争取了发出光芒的机会。不相信自己，就不会争取发挥才干的机会。
认为勇敢是天生的，将有很多人永远也不能勇敢。认为勇敢是后天的，人人都能够勇敢。我同意后天说，即勇敢是后天在实践中教育和锻炼的结果。
对于成长中的孩子，勇敢不一定意味着要冒险。如勇敢地承认错误，有勇于担当的意思。
大胆和勇敢是有联系的。勇敢和创新也是有联系的。不勇敢的学生，当面对在有的事情可能就不敢创新。
二、怎样理解敬畏。敬畏，意思是指在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受。作为对学生的教育，我认为更多应该取义为尊敬。当然，强调尊敬，对于权威也不能绝对地服从。从培养学生创新精神的角度考虑问题，教育学生要敢于向权威挑战，而不是被动的服从。
《论语•季氏》中有一段话值得思考和借鉴。子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”大意是孔子说：“君子有三种敬畏：敬畏天命，敬畏在高位的人，敬畏圣人的话；小人不懂得天命而不敬畏，不尊重在上位的人，蔑视圣人的话。”这里的君子，用现代汉语解释，就是品德高尚、行为端正的人，敬畏的是自然规律。小人用现代汉语解释就是人格卑下的人的意思。这样的人，对什么样的人和事都不尊敬。
我们需要的是敬畏，而不是盲目崇拜和心生害怕。现在社会中却有一些人害怕和盲目地崇拜官职高的，有钱的，能搞搞歪门邪道的。这是一种不正常的现象。在有了对正确的人和事懂得敬畏的同时，也就能够识别不良现象人和事。对于伪科学、唯心论等违背科学规律的现象就敢于斗争。
应该教育孩子对法律敬畏。中小学生应该认真学习法律，了解和掌握法律，自觉遵守法律，学会用法律保护自己，保护他人，保护国家财产。不能随意地践踏法律，做违法的事情，不能侮辱法律，不尊重法律，要做维护法律尊严的合格学生。
应该教育孩子对大自然敬畏。敬畏大自然，就是敬畏自然规律，敬畏人与自然的和谐，要保护大自然，不能破坏大自然，还要同一切破坏大自然的行为作坚决斗争。敬畏大自然，是中小学生应该具备的优良品质。自觉保护大自然，保护我们的地球，这是每一个中小学生应尽的责任和义务。人类自觉地保护和建设大自然，就能得到大自然的回报。否则，将得到大自然的惩罚。破坏大自然，就是破坏人类自己的生命质量。
应该教育孩子敬畏生命。懂得生命的意义，珍惜生命的价值，珍爱自己和他人的生命。有个成语叫，人命关天，意思是指有关人命的事情关系及其重大。无论是做事，探究活动，吃饭饮水，还是做游戏，使用工具，各种运动等，都应该把安全放在第一位，有危险的事不做。勇敢，不等于不要生命，敬畏，不等于不敢否定。没有什么比保护、爱护生命更重的了。但是从另外的意义讲，生命存在的意义还在于生命的价值，还在于为国家建设，为人民服务所做的贡献。
应该教育孩子对诚信敬畏。对诚信敬畏就是要敬畏真实，实事求是，不能说假话，做不诚实的事，甚至是坏人坏事。敬畏诚信，就是要做诚实守信的人。学校教育、社会用人，都应该把诚信放在重要位置，把诚信的价值和意义在实践中体现出来，社会上重要岗位要拒绝失信人上岗，把诚信的底线抬高，教育人们不诚信将悔恨终生，终生受损。诚信将受益无穷。这样才能真正教育人们自觉地诚实守信。不诚信，对于一个人很难想象将来怎样发展和立足，对于一个民族怎样在国际上发挥应有作用。诚信是一个人发展的基础所在。
三、应该培养学生勇敢和敬畏品质。教师和父母应该有意识地培养学生勇敢和敬畏的品质，在行动和语言上要尊重他人，不要恶语损人，恶行伤人。不要对关心好的人敬畏，对不熟悉的人就不敬，更不能以貌取悦人，以权取悦人，以钱取悦人。
在家庭，父母要做到勇敢和敬畏，给孩子树立榜样。有事与孩子商量，孩子有知情权，有参与权。父母做事的态度和做事的想法对孩子是最好的教育。同时，教育孩子做事要果断，敢想敢做勇于担当。还可以通过讲故事的办法教育孩子勇敢和敬畏。许多父母学习过沈石溪创作的《斑羚飞渡》，可以把这篇课文变成自己的话，用讲故事的形式讲给孩子听。生动展现斑羚身陷绝境，为延续种族，斑羚绝境求生，老斑羚飞渡献身，小斑羚获的新生，这一的感人悲壮画面，表现老斑羚无私奉献、勇敢付出、伟大而崇高。通过故事启发孩子理解勇敢奉献精神意义。
老师应该培养学生大胆发言。要求学生主动举手要求发言，站起来脱口而出争论发言。敢于在人多的场合讲话，发表自己的见解，改变学生胆怯心理。要求学生独立地完成作业，培养学生大胆探究的能力。鼓励学生单独完成一项任务，自己想办法，自己主动联系他人帮助，自己主动查找资料，培养学生独立做事能力。教育学生敢于承认错误，勤奋学习，勇于克服各种困难。在学习中教育，在教育中提高。
课堂上，启发学生探究学习，创新学习。通过学习作家作品，科学家的传记，激励学生学习作家、科学家勤奋和敬业精神，引导学生积极投入到刻苦学习，勤奋研究之中。同时，教育学生也不要迷信作家和科学家。要勤奋读书，但不迷信书本，要认真学习，还要批判地学习。如果人人都迷信这些权威、名人，那么将影响创新创作，科技进步。
二〇一九年三月十八日
