2019.4.3谈谈对小学语文教师的认识

想想明天就能回家了，满心欢喜。

今天又听了十几节课，听的头晕眼花，腰酸背痛，从腰部向下到膝盖到脚踝都像抽筋了一样，一坐就是这样一整天，真真让人无法忍受。

近两年小学语文部编教材的改革算是一件大事了。针对部编版教材应该怎么教，教什么，老师们和教研员们都在进行积极的探索。人教版教材改版部编教材，从人文素养的教学开始转向语文要素的教学。我认为这一教材的改革是必要的。在过往的教学中，教师过于重视对情感的熏陶，如对大自然的热爱，对祖国的热爱或者感受朋友之间的友爱，语文课经常会上成品德课。语文课本质应教会孩子运用语言、表达语言，教给孩子阅读、写作、口语表达的方法和技巧，然而很多时候，教师总是会忽略这些而将大量的时间和精力放在对情感的感悟上，这就偏离了语文学科的本质。

作为语文老师，我们应该时刻紧记我们到底是在教语文还是在教教材。通过教材中的文章去教给孩子阅读、思考的方法这才应是上课的重点。

在这次培训中，最大的感悟就是“授之以鱼不如授之以渔”，作为老师我们不应该仅仅重视学习的结果，更应该重视学生得出结果的过程。记得最近读的一本书中说道：“要想让孩子不断努力，就要时不时夸奖孩子的努力，而不是天赋。”努力就是一种过程性评价，重视过程，不仅知道这个字怎么读，这篇文章什么意思，更应该让孩子知道这个字是怎么认识的，这篇文章我是通过什么样的方式了解意思。这其实也是在教授孩子思考问题的方法。在部编版教材中，教授孩子学习方法体现的尤为明显。如借助图片理解词意，通过了解汉字的 发展演变去记忆汉字，比如在阅读中我们可以通过边阅读变想想画面来帮助理解，也可以通过联系上下文或者预测下文的方式了解文章，这都是对孩子语文学习方法的指导。

想想自己没参加工作时，总觉得小学语文太简单了！不就是读读生字，读读课文就可以吗，谁还不认识几个字了。但今天在聆听了这么多优质课例之后，我才发现当一名语文老师很容易，但当一名优秀的语文老师却还有很长的一段路走。我并不在乎名誉之类的外在事物，什么区、市一等奖、二等奖我并不热衷，从心底也不愿参加这些活动，但是我认为活动可以不参加，但是努力研究文本、研究学生这件事，还是要扎扎实实的做下去的。比起那些虚、空的荣誉，孩子扎扎实实的打牢基础，掌握阅读、写字、写作的方法才是最重要的。

很多时候，自己站在教师的岗位上感受不到自己身份的重要性，但换换身份如果自己作为家长，自己又是多么希望孩子能够遇到一个优秀又负责的老师，带领孩子打开一个广阔的世界。所以，充实自己，研读文本，增加对语文要素的敏感性，都应该成为自己不断努力的方向，无论是作为学生的老师还是自己孩子的家长。

PS：这次听课临沂孩子的扎实的朗读和口语表达能力真是让我自惭形愧。让一个孩子优秀容易，但让全班80%的孩子朗读、口语都很优秀，那就很考验老师的教育能力了。