岁月如歌Ten| 用语言“粘”住学生

这是我参与勇气读书会打卡第126天

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读书笔记分享:

      教学语言是一门艺术，具有“粘”住学生的魔力，也是教师的必修课，特别是作为语文教师的我更要修炼这门语言艺术。反省自己在课堂上说的语言，发现自己的语言存在很多问题，比如:语句重复，词汇匮乏，意思表述不清晰，语言不规范等问题一直困扰着我，那么该如何提高教学语言呢？在这一节于漪老师给出了很好的建议:

      首先要提高认识。教师用语并非是大白话，而是加工过的口头语言，要注意语言的提炼，每一字每一句都要精心锤炼，既要活泼，又要有文化含量，让处在课堂中的学生感受到语言的美妙。

      其次明确要求。教学语言要清楚明了，避免含糊不清，要从思维方式开始锻炼，让自己的思维更具有条理，只有头脑清晰，才能表达的清晰。我们常常会把口头禅放在嘴边，但是也忽略了口头禅带来的副作用，只有刻意地避免才能克服，表达出来的效果才能更好。我们在课堂上说出的语言要通俗易懂，要把口头语言和书面语言区分开，我们要把深奥的、难以理解的条文变为简单的、易懂的话语深入浅出地让学生领会，而不是用更复杂的句子让表达变得更模糊。优美生动的语言更能吸引学生的注意力，说话要有节奏感，抑扬顿挫，音量要适宜，语调也要适中，不要过高也不能过于低沉。在教学语言中倾注真挚的感情更能真正地抓住学生的心，让学生产生共鸣。

      再次，要采取行动。让语言变得丰富多彩，就需要我们花时间去锤炼，去研究语言艺术，让自己用语言构成音符，弹奏出一首美妙的乐曲，在美的享受中感染学生，进而达成良好的教学效果。要达到“出口成章，下笔成文”这个目标，就需要我们不断地积累，不断地输入，不断地思考，我们也可以把所思所想记录下来，锻炼书面表达的能力，相信在反复地说，反复地练习之后，我们的教学语言一定会变得更有吸引力。

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