游戏化教学-18 | 把学习变成“打怪升级”

游戏中的打怪升级从本质上来说是一项枯燥的体验，但是为什么玩家会深陷其中呢？

在游戏化教学实施中，游戏化设计好比开发一款游戏，学生就是你的玩家。游戏是否具有吸引力？打怪升级后的奖励是不是玩家所期待的？能否激发玩家挑战的冲动？

今天继续阅读《带团队一定要会玩游戏: 如何用游戏化思维管好新生代员工》，从企业员工管理中学习教学改进的经验。

简·麦戈尼格尔在《游戏改变世界》这本书中提到，有明确的目标、清晰的规划、准确的反馈和意外的惊喜，这是玩家痴迷于游戏的4个关键因素。因此老师要想让学生在学习中实现突破，获得好的学习表现，把学习转变为打怪升级的游戏，就要积极的抓住这4个方面进行设计。

本书是对游戏化力量的深入探讨

第一个方面，设定目标，建立方向感

目标是引起行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生想达到该目标的欲望，因而对人具有强烈的激励作用。玩家在游戏中为了实现挑战大boss这个目标而不断打怪升级，学生也会因为想要达到明确合理的目标而努力学习。那么如何设定目标更有效呢？要注意两个方面，一是明确大方向，二是明确时间。

首先，明确大方向。大方向一般是老师希望达到的中长期教学目标。在游戏化设计中，老师需要将这些目标一一明确，让学生知道努力的方向。

其次，明确时间。以时间为单位把目标进行划分，设定年度目标、学期目标、月度目标、周度目标，进而再将阶段性目标具体到每一个学生身上，让学生明确知道自己需要做什么事情，要做到什么程度，什么时候做完等等。

第二个方面，规划清晰，衡量目标价值

玩家看似在游戏中漫无目的打怪升级，但其实每个人心里都有清晰的规划，为了消灭敌人，他们会思考如何执行任务既保险又能保证收获最大。但在现实中，很多学生是没有清晰规划的，因此学习效果不理想，所以在明确目标后，老师要引导学生做出清晰的规划，让学生花更多的时间在主要目标任务上，积极思考如何规划才能使学习效果最大化。

第三个方面，准确反馈，解锁新技能

学生在学习中的能力表现侧重点是不同的。为了全面提升学生的学习能力，老师可以将学习能力要求做更具体的分类，例如理解力、记忆力、创造力、执行力，等等等，然后根据学生在学习中施展出来的能力表现进行跟踪，每次发挥出一项能力就做“+1”的处理，并及时统计和反馈。需要注意的是，反馈时一定要附上充分且明确的“+1”理由。

第四个方面，意外惊喜，激发内驱力

常见的意外惊喜有便利券和大冒险。

首先，便利券。当学生出色完成学习目标后，除了成绩，老师也要设置一些游戏化的奖励方式，比如可以从老师那里获得一些有趣且实惠的便利券，像免罚券、免作业券、打电话给家长表扬券等，这些有趣的奖励。不仅能为学生带来意外的惊喜，还能在师生之间建立一种平等的关系。

其次，大冒险。当学生完成难度较大的“打怪”后得到升级，该学生的当月经验值可以翻倍，这样的挑战不仅能有效激发学生的冒险精神，还能增强学生在学习中的乐趣。