解放班主任的手脚

班主任恐怕是这个星球上最小的主任了，但教育教学工作的推进，班主任举足轻重。在官本位的社会里，这却是一个没多大油水又有很大责任的差事。因为待遇低责任大，很多学校的老师都不愿意当班主任，以至于每到学期末，要聘任的时候，学校领导年级领导们都很急慌。

学校无小事，事事关大局，班主任地位不高，掣肘的事倒是不少。现在讲求精细化管理，点点入目，尤其在寄宿制学校，学生的吃喝拉撒睡都在班主任的工作范围之内。学校从统一管理的角度，对班主任工作提出诸多要求和限制，无可厚非。我想说的是，给班主任留下了多大的空间值得探讨。

如果全是规定动作，没有自选动作，这工作就没法做了，或者说没法好好做了。因为班主任是在做人的工作，人又是千差万别的，不可能千篇一律，千人一面。如果忽视了这一点，对班主任束缚过紧，自然不利于工作开展。

譬如说，每天的几到位。从早上起床到晚上就寝，班主任一天的工作时间在十二个小时以上。早上起床、早读、早饭后、早操、午间操、午饭后、午休、自习、晚饭后、就寝，凡是没有老师上课或自习辅导的时间都是班主任的工作时间——班主任不吃饭么，有些学校要求提前或错后，长此以往，老师的身体会吃不消——这些工作都有要求、考勤和评比。这是悬在班主任头顶的一把把利剑。

为贯彻学校以及上级主管部门的要求，学校对班主任的工作内容甚至工作方式也要求整齐划一，不得有发挥和演绎。譬如，早操前的读书声音，早操的队形、口号声、学生的精神面貌，饭后第一节课前的唱歌宣誓，自习课的纪律，每周一次的班会，等等都有具体要求和规定。这些要求和规定，有的是规定动作，有的该是自选动作，现在统统归为规定动作。

可以毫不夸张地说，班主任已经被严严实实地绑成了一个粽子，须臾动弹不得。这样做就一定好么？他们每个人所面对的是五六十个活蹦乱跳的不同的学生啊。给班主任松松绑，如何？

陶行知先生曾经说过这样的一句话：“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的时间，让他去创造”。他的说的是对学生要解放，给他们环境和空间去想去做去说创造。可是我们的老师却被捆缚住手脚，自己都披枷带锁，又如何给学生解放呢？老师自己是个奴隶，怎么教育学生做主人呢？

但这个要求目前看行不通。因为学校的领导和年级的领导不敢放手，怕乱。这是什么心理？领导追求的是集体效应，整齐划一比较好看——早上起床，校园里全是跑步的学生，确保几点几分必须入班结束；操前记忆，书声琅琅；第一节课前宣誓声如海啸，歌声嘹亮；晚上回寝，迅速安静……这一切，看起来是无比的正确，如此的振奋人心，这一切，全都算在班主任的考核里。有一项或若干项做得不好，班主任及其班级就要被批评或处罚。

管班主任就是想让班主任去管学生，对班主任束缚太紧，就是对学生束缚太紧。结果是，一方面我们嫌学生创造能力不够，一方面又怕他们乱。就这样像个小脚女人走路，前后左右都怕，战战兢兢，颤颤巍巍，如此，还奢求什么呢？

如果还想通过我们的学校教育，给未来培养出合格的富有创造力的建设者，请大刀阔斧地解放班主任的手脚。不要对他们有那么多的限制，减少规定动作，增加自选动作，让他们有自由发挥的空间。