这个老师有意思

知道蒋军晶老师，是源于他的一本写作书《作文九问》。蒋老师针对小学生写作中最头疼的几大问题，用问答的形式，有方法、有实例地指导学生如何写好作文。蒋老师的这本书，可以说是一本具有实用价值的写作指导用书，无论是对学生，还是一线的小学语文教师，都很有指导意义。更重要的是，这本书，语言简介凝练，没有什么高深的理论，不顾弄玄虚，就是实实在在、一招一式地教孩子写作文。

无独有偶，这两天在微信读书上又发现了蒋老师的另一本书《瞧，这样的语文有意思》。看到这个书名，我就觉得有点意思，也充满了好奇，于是果断地将此书加入了书架，迫不及待地读起来。在当今这个仍然以应试为指挥棒的语文课堂里，教师的每一个教学目标的设定都直指考点，又有多少教师去关注语文课堂的趣味性，学生的学习体验呢？蒋老师却能够在应试的夹缝里，开辟出一块别开生面的语文天地。在这片天地里，老师教得有意思，学生学的有意思。看来蒋老师的这本书，不禁感叹，原来语文竟然这么有意思啊！

蒋老师在他的自序中写到，他写书遵循三个原则:尽量不说概念，尽量说得简单，尽量说得温和。读蒋老师的书，你会觉得特别轻松，特别接地气，将自己多年来的语文教学的心得、感悟像话家常似的娓娓道来。

蒋老师的这本书结构也非常的清晰，共五个部分，分别是:这样教阅读，才有意思；这样教作文，才有意思；这样一起读书，才有意思；这样的语文生活，才有意思；这样做语文老师，才有意思。随着阅读的深入，你也会越来越深地体会到这个老师也很有意思。一个有意思的老师，在用他的全部精力去追寻有意思的语文教学。

人是一支有思想的芦苇，蒋老师就是这样一位有主见、有思想的老师。他敬畏教材，但又不受限于教材。为了更好地为教学服务，他可以将教材重新排列组合。对书里的课文有自己的喜好，他会毫不避讳地告诉学生，这篇课文自己很喜欢，那篇课文自己一点儿也不喜欢。

在这个专家、理论如雨后春笋般涌现的时代里，很多老师都会在各种不同的声音里迷失自我，而蒋老师从不盲从，用自己冷静、客观的大脑去判断、辨析，去伪存真。当大家一窝蜂地去带学生阅读国学经典时，蒋老师却让学生在古典诗词的园地里感悟文化、语言的魅力。当大家尝试各种有趣热闹的汉字教学时，他却让学生扎扎实实地抄写汉字。

在应试的大背景下，很多的老师都舍不得花时间给学生阅读，所谓的阅读课也变味成了阅读理解课，短文阅读分析课。而蒋老师是在真正带着学生读书，让书籍滋养学生的童年。他带学生大声朗诵经典，组织班级读书会，设计创意阅读单，创办班刊，让学生在一本本的经典书籍中真正提高语文素养。蒋老师不仅让学生阅读，自己也身体力行，和学生一起阅读，一起交流，一起成长。他把自己关在家里，阅读一本又一本的童书，或拍案叫绝，或俯身大笑，完全像个孩童一样。

蒋老师是个非常务实的人，他教学生写作文，从不搞花架子，而是一个技巧一个技巧地传授给学生，学生学了就可以用起来。他前前后后研究出来100多种写作技巧，可谓是满满的干货。

蒋老师还非常有个性，他有个特别的爱好，喜欢摇滚，曾非常迷恋“魔岩三杰”。他发现这种表面喧闹、折腾的艺术形式背后的理想主义。他发现摇滚表演者狂野外表下一颗孤独的心。

这样一个有思想、有主见、有个性还很实在的老师，他的课堂怎么会没有意思，怎么会不受学生欢迎呢？

网络上曾流传这样一句话:好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。让我们也学着修炼一颗有趣的灵魂，让自己的语文课堂也如蒋老师的一般妙趣横生吧！