我是浪花里的一颗海草——N4-15小组第四次分享体会

​      我们第五次云访谈对话雷神《越过山岗，浪尖起舞》，雷神不愧为浪尖上起舞的人，他所引领的团队，潜能无限。他的“培训文化的打造，培训团队的打造，培训管理的打造”，使“我是团队，团队是我”的信念，深深扎根于每一位培训教师的心中，让每一位培训教师从内心需求，去探究自我发展之路，在团队中获取能量，同时赋能团队，激活团体教师的创造力，“独行速、众行远”，我想我们所有参与学习的老师都能感受到这种力量的强大，我反正是被震撼到了。

      N4之旅，行程将半，在参与整个N4学习过程中，我用心聆听，用心感知，用心分享，然后我发现自己不足的地方，需要学习的地方越来越多。

      如果说这些教育的先行者引领者是奔涌的巨浪，我们团队的小伙伴是澎湃的浪花，而我就真切感受到我就是浪花里的一棵海草，被洗刷、被赋能，在浪花中随波荡漾，总之我不再沉浸于自己的世界，我开始打开心扉，开始思考，尤其是重新开启阅读之旅，让我重新审视自己的教学工作，让我开始用心感知正在生成的未来。

一、用心教育。

      在教育目的这本书的序中茅于轼说：“思考教育的目的，是关系我们下一代的成功或失败，他们将如何塑造我们这个世界。这绝不是小事。”是啊，我们的教育面向大多数是年轻的一代，国家未来的一代，“我们是在与人的思想打交道，而不是与没有生命的物质打交道。激发学生的求知欲、提升及判断力，塑造其对复杂环境的掌控能力，使学生能够运用理论知识对特殊事例做出预见——所有这些能力的塑造，不是单靠几张考试科目表中所体现的几条既定规则就能传授的。”“在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式”。“在教师的意识里，孩子们是被送到望远镜前来观察星星的，在儿童的心目中，教师给了他璀璨星空的自由同路。”可见教师在孩子的人生中，地位有多么重要，是不可取代的，即使科技再发展，技术在进步，教师的地位也不可能被取代。我们为师者始终不能忘记我们的初心。

二、勿忘初心。

      这让我想起周日的云访谈“中线上线下，教育教学融合创新发展”中董洪亮博士的一段话，与大家一起分享，我个人觉得，董老师的观点说的特别有道理，他说“线上线下融合创新的路径探索，首先可能不是要继续的向前看，而是要往回走往回看，回到教育教学的原点当中，只有从原点当中出发，未来的路径可能才能够得到更加清晰的描述。”线上教学需要技术，我们的教学需要技术，但我们一定要知道，技术是要为人的教学服务，我们追溯教学的本质。教学的本质是对话式交流、是思想的交流、是情感的交流、所以任何一个最薄弱的学校的老师，依然有他存在的价值，因为他要给学生温暖，要给学生思想，要给学生激励，还有互动学习的能力，我们任何一位教师都要把教育放在心上，我们面对的是培养人的教育活动，我们要让学习真正发生，我想这或许就是怀特海强调的“真正有用的教育是使学生透彻的理解一些一般原理，这些原理能够运用到各种不同的具体细节中去，在随后的实践中，人们可能已经忘记具体的细节是什么，但是，他们潜意识里的判断力会帮助他们把这些原理，用于当时的即时情况。当你丢掉你的课本，烧掉你的听课笔记，忘掉你为了应付考试背诵的细节，你的学习对你来说才是有用的。”

      达到这样的教育目的很难，这或许就是我们跨越世纪还在探寻《教育的目的》的理由吧？

      我们N4的同学，我们身边许许多多的人都在为实现理想的教育目的努力着。“我们要努力在学生的心灵中纺织出一幅和谐的图案，把对学生直观理解来说各有其内在价值的不同的教学内容调整到各个从属的循环周期中去，我们必须在合适的季节收获合适的作物。”“在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。”

三、随心而动。

      我们很多人都在为那心中美好的教育目的，不懈的努力着，N4主动学习的教师们，不辞辛苦的吴校长，不愿随随便便老去带病主持工作的我们的组长等等，他们在不断的学习，不断的充电，或许大抵就是怀特海先生所说的那样“工作应该充满智慧和道德的想象，因而能够克服工作带来的所谓的枯燥乏味和劳累痛苦，使工作成为一种乐趣。”

      怀特海说：“学者的作用是唤醒生活中的智慧和美，如果没有这些学者的神奇魔力，这些智慧和美，可能就被遗失在往日的岁月里。”尼采说“在每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！”为此，在教育的浪潮中，我愿做那个在浪花里舞动的海草，舞动出属于自己的精彩人生！