写作教学应该让孩子立心5

图片来自简友

在作文教学之道的引领下，我的作文教学原则有五。其一，是陪伴，其二，是同情，其三，对话，其四，发现，其五，兴趣。激发趣味，引导对话，不断去发现，寻求同情，坚持陪伴，如此循环上升，指向学生的言语生命的发展。这是我作文教学的全部奥秘。作文教学是生命教学，作文教学需要让学生立心。

其五，兴趣原则。我觉得，写作有种天然的深度兴趣，因为表达是人的本能和欲望。交流和表达本身就具有趣味。古代有文字狱的事，但还是有人要秉笔直书。欧洲有一个“国王有两只驴耳朵”的童话故事，王小波也曾经记录这样的故事。某军阀下棋不准别人说话，违则枪毙。但是下棋过程中，旁观的卫兵全然忘却杀身之险，忍不住表达对棋局的看法。这些故事，都表达了尊重人表达权利的观点。

心理学上有直接兴趣和间接兴趣的区别。作文学习中的直接兴趣是对表达本身及其表达对象的兴趣，而间接兴趣则是表达的成果激发的。比如，作家一开始的创作往往以发表、成名为写作的目标和动力；而后，以捍卫社会正义，探索人性奥秘，追求心灵的宁静为写作的目的。是不是可以这样说，间接兴趣是诱导，是契机，而直接兴趣是根本。我以为，作文教学的成功是以直接兴趣被激发和自我唤醒为标志的。

为什么我们的作文教学下，有一些学生会丧失表达的兴趣？这是需要我们认真反思的。

我们要高扬生命教育大旗，写作教学应该关注心灵，关心孩子的喜怒哀乐，关注孩子的情感需要；并且要引导他们可持续发展。所谓顺木之天。