精神奖励，教学勇气的伟大终结一一勇气读书会第39天。

这是我参加勇气读书会第39天，

我阅读的内容是帕尔默的《教学勇气》第七章《不再分离一一心怀希望教学》第五小节《精神奖励》

作者认为运动的第四阶段即最后阶段，展现出第一阶段孕育的运动能量的完美轨迹。之所以说“改变”机构组织的逻辑，而不是“改造”机构组织或者使机构组织“发生革命性剧变”，是因为大多数运动的结果是温和的，很少能够完全推倒重建。

作者提出:是什么样的另一奖励系统促使传统的学校机构改写它的逻辑呢？随着变革运动的展开，作者阐释了四个阶段分别都会提供自我的精神奖励。而最终在运动的最后阶段，提供的不同的奖赏都只是同一个实质性奖赏的反映，即来自不再分离的生活的精神奖励。于那些投入改革运动的人们都发观，赚够面包并不是他们生活的主旨，也不是因为他们已经有了足够的面包，而是因为有更基本的精神饥渴。最后总结，在教学中的教师找到真正的自我的完整，能充分认识到在热爱教学和为改革教育的工作之间没有本质的冲突。在形成了完整的自我心灵之境地的同时，深刻体味到教与学的潜力无所不在。作为一名乡村教育工作者，我深感在教育机制这个庞大得不可撼动的缚约下，无不在仰合制度的权威而成为所谓教育的人肉机器，我们的教学真的是该醒悟了，我深知我们绝大多数教师并非真正在教育，连学生的灵魂也完全受到禁锢，根本不考虑学生们所需，更谈不上有什么是可以让学生能发展能创新的了。改革创新教育，势在必行了，我们不能再可悲地伤害我们自己、我们学生，以及我们的知识所崇信的那些世间伟大的事物。

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