错误的主观预判

在观察孩子时，许多老师都会带着自己的主观预判，或者很容易给孩子贴标签——这个孩子就是爱捣乱，他们几个就是只爱玩不爱整理，他本来就缺乏耐心……诸如此类的描述，就像一副副有色眼镜，会让老师看不到真实的孩子，看不到孩子更多的发展可能性。

最近，我意识到自己也有一副有色眼镜。“我们班的孩子在户外综合区，总是喜欢边搭边玩。这边有小朋友还在挪动梯子，那边已经有小朋友在往上爬了，也不知道等搭好了再玩，不懂得配合。”有好几次，我都批评了爬梯子的小朋友。他们只是看看我，也不说什么。

后来，我心想：这个年龄段就是这样吧，再长大一点儿不用谁说他们自然就懂了。

3月20日那天，几个孩子玩蛋仔闯关游戏，他们抬来一架高的人字梯放下后，紫衣男孩正往人字梯上搭一架直梯，绿衣女孩还在往人字梯上爬。我还是想：一起搭完再玩多好啊！但是我已经放弃了要介入他们的执念，所以不说什么，顺其自然。

几天后，我把这张照片贴在户外游戏墙上，绿衣女孩看见了，指着照片上的自己对我说：“老师，你知道我为什么要爬上去吗？”我说：“因为你们小朋友都喜欢爬来爬去啊！好多人都是还没搭完就爬。”她说：“不对！我爬到顶上是为了压一下人字梯，因为梯子没有完全打开，压一下就撑开了！”

我顿时愣住了！原来，孩子们还会用爬上去压一压的办法打开人字梯啊！

不知道以前我有多少次是看不见孩子的发现，还错怪孩子。这种错误的主观预判可真是要不得啊！

放空自己心中杂七杂八的想法，不随意给孩子贴标签，去感受孩子的感受，发现孩子的发现，是观察孩子的前提和秘诀。这一点，应时刻谨记于心。