【教学小记】单元知识整理，把书读薄又读厚

说到数学，很多人第一反应会想到做题，数学的外在表现形式以做题最突出。其实数学远远不止这些。一个单元学完了，单元的知识整理也是学生必不可少的环节。

以前我只让学生写数学日记，基本是四个点：学了哪些知识，重难点在哪，你觉得你的难点在哪，你是怎样解决的？有认真的孩子还是可以写的不错且有自己的思考。

这次学完分数的意义和性质，周末我换了一种方式，布置了一个单元知识整理的作业。这一单元知识点很多，并且有些重要的知识是在练习题中体现的。大部分学生选择了画结构图的方式来整理。发现了几个普遍的问题：1、只抄概念。把书上的概念抄一遍就没事了，没有自己的思考。2、只写标题。这种孩子纯粹就是在应付老师，做一些表面功夫。3、缺少具体知识点和例子的补充。有些同学理论联系不了运用，对做过的题目，尤其是错题，典型习题没有一个系统的结构。这样导致知识的运用不灵活，做题熟练度不够。其实整理一个单元的知识点，就是把这个单元读薄的过程，再补充上具体知识和典型例题，就是对自己这个单元认知结构的丰富和凝炼，都是浓缩的精华。后来花了一节课的时间带孩子们梳理了一下知识点，补充进典型的例题，将前后知识进行对比，加深理解。磨刀不误砍柴工，后面的练习，学生还是有所提高。

总会有那么几个学生让你觉得，你可以做得更好。第一次尝试做这种知识结构图，有些孩子还是能够做到提炼知识点，系统排版，融入自己的学习反思。尽管和城区孩子相比有差距，但也是一次不错的尝试。这些孩子是真的把这一单元读薄又读厚了。