师者禅心（三） 让别样的新鲜渗进每一堂课
师者禅心（三）
让别样的新鲜渗进每一堂课
有人说：给“好学生”上课，是和朋友谈心；给“差娃娃”上课是和对手吵架。刚加入教育行业，我极力赞成这个观点，道出了我工作的费心费力。但现在，我坚决反对这种观点，我觉得使一个被大家“公认 ”的“差娃娃”一天天变好，更是一种深刻的心灵对话，比使那些智力好沟通能力强的孩子做好自己的本分更具深刻意义。
所谓“差娃娃”，不过是自律性差那么一点点，倾听能力差那么一点点；或者行动慢一点点；或者写字慢一点点；或者表达慢一点点的孩子……小学阶段，没有哪一个熊孩子是成心找事和老师对着干，没有哪一个熊孩子是“思想觉悟出了问题”。他们只是要多一点点能吸引他们的东西！他们只是比其他温润的“白开水”般的孩子多几丝迟钝或者敏感罢了！他们需要课堂里一点别样新鲜的味道，让他们欢呼雀跃起来！或者只是一个特别特别大的“大”字，和一个特别特别小的“小”字；或者只是读词语“蹬”脚时使劲蹬一下脚的乐趣；或者是写两道题时，让他们自己决定先写哪一道的变通；或者只是常常站着读课文，突然蹲下读的新鲜感；或者是他犯错时老师用指头点他额头的那一刻；或者是考了一点点仍然得到奖品，他跑来问为什么时，你捏捏他的小脸告诉他，相信下次一定会考得很棒很棒的决心；或者只是偶尔的一次“摘果子”记生字比赛的挑战；或者是老师俯身在他耳边的悄声鼓励；或者是用“如果……就……”造句时说出那句“如果我长大了，我就能当新郎了。”的可爱天籁之音……他们有着别样的触角和嗅觉，只要不拘一格的课堂，谈心般的指正，他们总会给你出乎意料的惊喜！你不妨试试？
当你终于懂得俯下身子，侧耳倾听孩儿们单纯的话语；当你终于能够俯下身子轻声告诉孩儿们他们需要怎样做的时候，或许效果就真的不一样了！你会发现温柔的说话比大声地训诫管用好多。
还记得蛮干的北风吗？它是那样的用力却吹不落人们的一条丝巾，大家只会裹得严严实实。春风是那样的轻易，却让人们心甘情愿地卸下所有。就那么一点技巧，就轻易胜出！你不妨试试？
我们的快乐使命
今天的课效果很好，每位小朋友都积极的参与进来了，看到他们开怀大笑，天真可爱的样子，我的心里温暖了好多。他们只有六七岁，每天要在凳子上坐五六个小时，还要应对这样那样的问题，应付这样那样的作业，承受这样那样的约束，真的不容易。每次看到他们小小模样吃力地写字，专注地读书，我真的
很感动，他们是多么努力！
这段时间总是着急赶课，忽视了怎样才能让这些孩子爱上学习？迷上语文？突然停下匆匆的脚步，才发现真的是“走得太急，没来得及欣赏身边的风景”，没有认认真真地看看这些孩子天真无邪的笑容，无拘无束的样子。
拼音部分全部学完了，需要整理复习所有的声母，韵母，整体认读音节。怎样的整理能让他们耳目一新？自觉地投入到学习中？要不动动手，摆摆胳膊，扭扭腰，自编动作说唱怎么样？上课了，我说做游戏，小家伙们高兴起来了。我拍拍手，说“b P”;转拳头，说“m f”；扭扭腰“d t”，跺跺脚“n l”；一下子，他们全部投入进来自觉地跟着动起来……我看到孩子们灿烂的笑容，心里既酸又甜。原来，这样简单的方法就能让他们快乐起来，而我们的眼睛总是死死地盯着“分数”，让他们的童年缺失的太多太多……
孩子们的创造力超乎我的想象。小男孩张敏就想到了用双手拼出心形就是韵母“ai”；游泳姿势就是韵母“iu”……
原来，我们的使命是让自己快乐的工作！让孩子们快乐地学会学习！忠于你的使命，快乐地完成吧！
绽放生命之花
绽放生命之花摘要：我在一年级教学中关于整体认读音节教学的实践，收到了不错的效果，希望与老师们分享。
学完了拼音，好多同学遇到整体认读音节就出洋相，什么zh-i-zhi 、s-i-si、y-yuan-yuan……我研究了一下整体认读音节表，ye yue yuan yin yun ying的排列不太连贯，没办法联系起来记忆；编个离奇的故事太困难，一年级的课时紧，时间不允许；重复的背诵作用不大，虽然学生背诵的时候知道是整体认读音节，可是在做题找整体认读音节时，费了九牛二虎之力还是找不到，读的时候不能直呼出来，怎么办？怎么办？
想起上节课，有个同学的妈妈给孩子找了好多优点，我让她读出来，她只读了两条，原来是不认识字。我灵机一动，扮演了她的角色，说：“大家好，我是王丹丹。”刚一鞠躬，大家就哄堂大笑，我故意严肃地说：“请大家听听我王丹丹的优点。”好多人都乐呵呵的注意着。我接着说：“我的优点有很多呢！一、早晚坚持刷牙。洗刷刷--洗刷刷……（做刷牙的动作）大家逗乐了。二、从不挑食，不吃垃圾食品。三、从不乱发脾气，遇到事情和父母商量。我从来不向家人提无理的要求，我从来不摔东西。（我故意夸张的举起文具盒要摔，大家都急忙阻止我）。我写作业认真仔细，爱学习，爱帮助同学,我还有很多优点呢！大家喜欢我吗？”不用说，大家异口同声的大声说：“喜欢！”王丹丹开心极了。要不再来个角色扮演，说不定效果不错呢！
我故意找了几个学习语文兴趣不高的“问题”学生，布置了任务：你扮演整体认读音节zhi，用一个动作表示；你扮演chi……然后宣布游戏规则：1、第一轮由同学扮演整体认读音节，自编儿歌、动作表示，教会大家动作、儿歌；2、扮演者不出声，做动作，其他同学猜是哪个整体认读音节？
一轮下来，同学们乐坏了。“问题”同学也是热情高涨。他们的表现令我目瞪口呆，我从来没有发现他们竟是这样聪明伶俐的孩子！真是意料之外，仔细想想又在情理之中，哪个孩子不爱做游戏呢？
平时不怎么喜欢听讲的伟伟做的是织毛衣的动作：织毛衣，zhi zhi zhi；多动的敏敏做狼吞虎咽的动作：吃饭吃饭，chi chi chi（“我们要吃水果，吃蔬菜，不吃垃圾食品。”我补充）；害羞的蓓蓓同学做出大狮子的姿势：狮子狮子，shi shi shi；吐字不清的翔子同学摸摸头：日光日光，ri ri ri（我问他是什么意思，他说日光太热了，我恍然大悟，自叹不如）；平时注意力不太集中的林林同学手不停地划着：写字写字，zi zi zi；胆小的婷婷两头不停地朝前刺：刺猬刺猬，ci ci ci；欢欢同学做出了转动方向盘的动作：司机司机，si si si；文静的唐春手抓上衣，衣服衣服，yi yi yi；雅雅同学十指相接，拼成空心三角：屋顶屋顶，wu wu wu（说老实话，我没有想出怎样表示wu，大人的思维往往太刻板了）；拜王子双手紧贴，左右柔软地来回游动，活灵活现地模仿：小鱼小鱼，yu yu yu；玉玉同学双手从高到低优美地旋转，树叶树叶，ye，ye，ye；她解释说树叶从树枝上慢慢飘落（太了不起啦！不知你怎么样，反正我太佩服这个六岁的小姑娘了！）；淇淇同学用食指和拇指拼成一个圆:月球月球，yue yue yue；乐乐同学抡起胳膊在空中画圆：圆圈圆圈，yuan yuan yuan；从不多话的欣欣同学抬起脚使足劲一踏：脚印脚印，yin yin yin（真的没想到孩子们这么富于联想！）；小李同学展开双臂左右挥舞：白云白云，yun yun yun，她说白云在天空中自由自在地飘来飘去；茜茜公主模仿挥动双臂飞翔:老鹰老鹰，ying ying ying。
第二轮，猜谜游戏也非常成功，每一个孩子都能猜出是哪个整体认读音节。最值得一提的是敏敏同学急中生智，还想出了一个好玩的游戏，就是让座位上的同学“钓鱼”，“钓”扮演整体认读的同学，抓住一个人，这个人就做动作，全部同学猜出来，就可以把他“钓”回家---送到座位。结果这个好点子又掀起了另一个高潮，没有扮演角色的同学更加喜欢做这个游戏了。
看到孩子们脸上快乐的笑容，我也开心极了。的确，正如周虹老师说的，给孩子安上一双美丽的翅膀，让孩子在碧海蓝天中轻松愉快地飞翔，体验生命的自在，成长的快乐！我想这不只是父母的责任，也是老师们的责任！作为一名教育工作者，更应该用一种充满生命活力，充满人情味的方法，让每个孩子拥有无穷无尽的求知欲，拥有如诗如画的成长过程，充分享受学习的快乐，体验成长的快乐！让每一个孩子在温暖如春的大地上生根发芽！让每一个孩子在人生旅途中绽放出美丽的生命之花!
有趣的复习课
有趣的复习课摘要：复习阶段，一次关于背诵古诗的有趣情景，师生比赛，激发学生的兴趣。
复习阶段的备课对我来说是一件痛苦的是事，要总结的太多，不知从哪开始，从哪结束。往往到考试的时候，老师们会格外紧张，格外的焦灼，忽略了孩子们的感受，一味地灌输考点，忙得晕头转向。而对于我这个不善于竞争更不喜欢竞争的人来说，那是异常的痛苦。不仅孩子们害怕考试，我也极为恐惧考试，考前的复习阶段是最折磨我的灰暗时光。
干巴巴的备好课，走进教室。看到一张张笑脸，一双双明亮的眼睛。突然改变了注意，我们举行一场朗读比赛，选出最优秀的朗读专家，评选最受喜爱的“公主”和“王子”好吗？顿时，大家的眼睛里闪烁出一道亮光。我知道他们又开始兴奋了。不知从哪来的灵感，我说：“谁先和老师比一局？”大家争先抢后的举手，我找到了害羞的小欢，我们俩谁先读呢？不知谁的声音：石头剪刀布！我们就在同学们“石头剪刀布”的喊声中决出了胜负，我先读。“你来指，我来读，好吗？”“好！”“一去二三里，烟村四五家，亭台九十座……”没有读完，孩子们争先抢后地说：“亭台六七座！”孩子们快乐极了！没有想到欢欢读得那么好！“冠军是谁？”所有人都指欢欢开心的说：“欢欢！”“那她现在变成什么了？”“欢欢公主！”欢欢同学开心极了！眼里全是自信！
考试的焦虑跑到九霄云外了。有趣的是一节课复习了四首古诗，连记忆力最差的几个同学都能倒背如流呢！真是不敢相信了！
