作业设计链接生活 提升技能学科育人

一.背景

区深度学习下单元整体设计，结合教学进度，提前二周组内教研准备，课前打磨案例。

二.组织

组教研1.预先明确主题内容，分工构思

说整体设计，成初稿。

组教研2.根据单元设计初稿说课时设计思路、成初稿PPT

组教研3.说课时设计，完善成终稿、PPT

预设困难：因网课学生合作活动受限，预改情境，学生课后录制对话或情景视频作业。

三.研讨

(一)说单元设计

从相关课程标准分析、教材分析、学情分析等方面，呈现单元大观念的提炼过程，确定单元大观念，明确学科核心素养，提取如下：

U7单元情境：疫情线下停业，无法营业，居民线上购物

(二)说课时设计

聚焦课标、教材、学情的关键处、接洽点进行分析，体现3课时的内在一致性、整体性。

(三)改进

梳理共性问题，改进方向如下

(1)作业

设计2原则：

单元大观念整体项目式作业依主线，整合语篇；

聚焦目标语、联动家校社情境、解决生活问题。

设计衔接、可测可视分层

1.课时1

(如何购买？)

家庭英文购物清单→Wechat对话

（评价维度：物品类别、颜色、数量、尺码+价格+目标语）；

2.课时2—设计促销广告

(如何售卖？)

定位角色：帮商家/社区尽快售出

扩展分类：日常超市/学习用品店/服装店/运动器材店……；

3.课时3—购物指南+英文解说视频

(如何理性消费？)

针对如何购？如何辨别营销方式？如何选？

——debate落到提升生活劳技能力

二.每环节学习任务有可操作的评价标准

三.PPT整合15-20页

目标——学习任务——评价活动——作业四环设计，落实主线明晰，内容结构化