只管教的勇气（第10周教学总结）

文      梁树丽

只管教的勇气

开学已经10周了，在这个过程中最难熬的是我们。

到了九年级，面临的是升学的压力，可是班上的孩子们却没有一点的动力，住校的学生午饭后依然在操场上晒着太阳。

与其说我们很着急，倒不如说我们很绝望。不过仔细想想，这也正常，毕竟蜗牛班的孩子就应该是如此模样，否则他们也不会坐在这样的教室，一切都是他们自己努力选择的结果。

一张白纸上有一个黑洞，我们首先关注的是什么？肯定是那个黑洞。于是我们越看越觉得这个黑洞不顺眼，再看的时候就觉得这张纸就是一张废纸，于是会很容易扔掉这张纸。

转变一下思维，我们把目光投向白纸这一面，我们会发现，原来这张纸还能写下很多字，还能计算很多题……那一个黑色的洞于是就和这越来越满的书写融成了一体。

结果，并不是我们需要追求的，过程才是我们需要去关注的。放弃一切偏见，让我们先做到认真，只管教的勇气。

01.你们对我很重要

班上的孩子都知道我的上课习惯，那就是提前十多分钟进入教室。我的英语课都在第一节，这是学校安排的结果，也有我调的结果。

把课放在第一节，我就必须早起到校，这已经成了我的生活习惯，一年四季的每一天都是早上五点半准时起床。把课放在第一节，我会早点入班组织学生把思想安定下来，快速进入状态。

老师，你为什么每天来学校这么早？
因为你们对我很重要！

这个回答就是一个思想的植入，以重要important这个词为点告诉孩子们——重要的事情一定要做好！

学习对学生来说是最重要的，既然知道重要，那么他们就要做好这件事；教学对老师来说是最重要的，既然重要，那么我就一直在做好我的这件事。

很多时候我们做不好是因为我们不知道它有多重要。

02.让更多的孩子成为外卖小哥

我们看到班上的孩子们不知道学习很着急，但着急是没有用的，他们无所事事是因为他们不知到该做什么事。那我们不妨做一个点餐人，让他们做一个外卖小哥，忙碌起来。

每天我的任务就是“点餐”，比如孔涵同学做第九模块的阅读，冯妮做第四模块的填空，凡豪做第七模块的语篇………然后他们必须在我规定的时间内把我点的外卖给我送过来，违反了规则就给他们差评，得了差评就需要再加一餐。

最早的时候，我总是点同一个餐，让他们做一样的题，然后我单独辅导，因为孩子们送过来的时间不一样，所以重复的话我需要说上很多遍，一天下来我消耗了太多的气力。

现在我想出来更好的方法，那就是点不一样的餐，这样我只需要讲一遍，他们之间可以互相讲解，各取所需，从而让我节省体能消耗。

话是这样说，但这周下来，原本嗓子肿疼的我因为各种说话造成现在嗓子都哑了，周末两天需要静心休养。

想想教精英班的老师也是真心不容易，他们每天辅导学生要说的话又该消耗多少气力？

我现在明白为什么廷敏的办公桌里放大枣的原因了，下周我也需要带一袋大枣，补补气。

03.用各种方式去打开思维

教，是为了不教。

这句话说的轻松，但是如何做到是一个谜。很多时候我们认为把学习的方法教给学生，他们会学习了，自然就不用教。

我觉得我们要教给学生的不是学习方法，而是学习的思维方式。比如英语好的人很多，为什么他却成功了？归根结底是他的思维方式很厉害。

比如同样是蒸馒头，我们做出来的馒头是老三样（馒头，花卷，包子），而有的人却能蒸出更多的花样，甚至像艺术品，他们能想到，我们想不到，归根结底还是思维上不去。

培养思维就是培养思考力，我们必须让更多的孩子去思考。

比如讲

instructions （说明书）这个单词，我们就可以让学生去思考后缀有tion的词汇。

instructions  说明书

introduction  引进 引入

information  信息

commuciation  交流

direction      方向

（说明书的引入让信息交流有了方向）

………

比如讲黑板上的句子

造句子

我们可以让学生举一反三，把握规律写出不同的句子，这就是在培养思考力，用思考力形成思维力。

这个过程要求我们必须有足够多的耐心，不要怕一节课讲的少，要追求一节课学的好。

不管教的结果，只管教的勇气，我们需要去大胆尝试，勇敢实践，唯有如此，我们才能看到不同，期待更多美好。