记承天寺夜游

1导课。苏轼一生写了3000多首诗歌，其中写月的就有570首之多，老师摘录其中三句，请三位同学分别读一读。A人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。_《水调歌头˙明月几时有》读出人和月有什么相似？苏轼参透了月，实际上就是参透了人生B料得年年断肠处，明月夜，短松冈。 ——《江城子˙乙卯正月二十日夜记梦》什么时候最断肠？明月成了苏轼寄托乡愁的载体C夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。  ——《虞美人˙有美堂赠述古》把月亮比做了什么？有什么相似？看来啊，苏轼对月是情有独钟，他把月亮当成了知心人。

当年苏轼被贬至黄州，此时的他，面对明月，又会倾诉怎样的有衷情？今天就让我们走进苏轼的《记承天寺夜游》，随他一起散步赏月。

2出示目标，齐读：①美读课文，积累词汇和写景语句②感受写月句子，理解闲人的意蕴③结合背景、诗作，认识苏轼其人。

3美读课文。同学们在电视电影里有见过古代私塾老师或者书生文人背书的情形吗？外表看是摇头晃脑沉浸其中，其实古人读书非常讲究节奏和韵律，才能够读的入情入理、沉浸其中。现在把时间交给我们同学做一回古人，自由的朗读课文。要求读准注意字音之外，还要注重节奏停顿、语速语调、读出自己的味道。看着咱们同学沉醉其中、听着咱们同学抑扬顿挫，真好。现在来看屏幕，老师要加大难度，去掉标点读节奏，可以吗？我需要一名真正的朗读者。好，这位同学很勇敢地站起来，那咱们其他同学就洗耳恭听，准备点评或挑战朗读。谁来点评一下，好！你要点评“荇”字，应该读作四声，是一个形声字，上形下声，意思是水草。音形义的结合，这就是语文积累的诀窍。你要挑战来读，很好――声音更洪亮，把语气重音都突出出来了，颇有点东坡本人在对月吟诵的味道，再次掌声送给你！

4红色字体可以解释吗？“入”，如何理解？“欣然”“步”――散步漫步，举例成语“闲庭信步”；“但”――意思是“只”。这是一个典型的古今异义词。在《木兰诗》中“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但手熟耳”“但当涉猎”都是“只”的意思。同学们在学习文言文时要学会触类旁通找出规律，对于古今异义、一词多义、通假字等都做为重点来掌握。

5这篇课文只有一个自然段，85个字。老师呢，分别用四字词语来概括出了四层，一起来读一下“月色入户  欣然起行/无与为乐  步于中庭/积水空明  藻荇交横/何夜无月  但少闲人”现在小组合作，四人接力，分层来读，读完你的那一层要果断坐下，把接力棒传下去。感谢这四人组合，不但分层正确，还读出了韵味。

其实，这四个层次就是古人创作时常用的起―承―转―合。我们再来齐读课文，感受它的起伏波澜、横生妙趣。

6文中写月色的句子是哪一句？对，请你说说如何写得美妙、被誉为写月之千古名句吗？温馨提示：你可以从“练字”“修辞”“情感”“意境”“画面”等几个方面入手，来探骊得珠。

好，你来。运用了比喻的修辞，你从哪里看出比喻了？哦，一个“如”字是比喻词，你看到了端倪。可是没有本体，本体是什么？对，是“月色”，在翻译的时候也要加上。那你又读出怎样的“月色”？从哪里看出了“皎洁”？从“积水”“藻荇”这些喻体，还从“空明”这个正面写，树影这些侧面写你观察得真仔细，赏析得也很透彻，连老师都要为你点赞了。本句虽不着一个“”月字，却在字字写月尽得风流，将月下美景写得澄澈唯美。好，这位同学也举手了，你也说说。哦，月色是“白”，树影是“灰”，你读出了一幅朦胧的亦梦亦幻的水墨画，真好！这颇有点“诗中有画”的意境了。

7本文的议论句是？两个反问，可是你觉得符合逻辑吗？为什么这么说――生活处处都是美的，只是缺少发现美的眼睛！苏轼具有这样美的眼睛和闲情雅致。

知人论世，看看苏轼创作这篇文章的写作背景。看来这个“闲”字是清闲，写出了在官场上的清闲闲适，不必为争名于朝争利于世的困扰，与知己同游，有何尝不是人生一大幸事呢？此时苏轼被贬，却还能有这样的闲情雅致，这是怎样的苏轼啊？对，乐观旷达。来齐读老师写的小诗一首，感受苏轼其人：“只有心境澄澈的人，才能知遇这样的月夜；只有内心静（净）的人，才能赏与这样的美景；只有闲情雅致的人，才能找到人生的知己；只有乐观旷达的人，才能参透人生况味”

8苏轼还有一首著名的《定风波》，男生读上阕，女生读下阕。你能从哪个词句读出了苏轼的旷达？――对，上阕中“谁怕？一蓑烟雨任平生”下阕中“归去，也无风雨也无晴”。

9积极乐观、豁达坦荡、不慕名利、直面挫折，这就是苏轼。苏轼，其实就是古典文学史上的一轮皎洁而永恒的明月。

10布置作业。面对明月，古人的忧思尚未走远；面对明月，吾辈也当抒怀感慨。把你欣赏到的“望月美景”写成200字的小文，或者有勇气来挑战一下文言文写成百字小文和苏轼PK，相信你这枚明月也会散发处耀眼的光芒！