五下科学《传热比赛》教学反思

《哪个传热快》是五年级学生继认识了热传递方式之后，继续认识热的传递效率。本节课先了解热的良导体、热的不良导体这两个概念；再探索热在金属中的传递速度不相同。课后经过王博士还有同科组老师们的教研，我反思总结以下反思：

一、明确“二次作答”的意义，恰当使用

在课堂中的一个实验环节里，我用视频展示了两种不同的操作方法，A方法是不恰当的，B方法是正确的。于是我组织了一次投票，意在收集全班同学能否注意到操作的不合理之处。结果是A/B参半，我抽取了选择B的学生发言，说说他的理由，为什么选B不选A，他的发言很正确，逻辑很清晰。于是我又组织了二次投票，想看看这位同学的发言理由有没有说服大家都去选择正确答案B。

二次投票的结果如上，更多人选择了正确方法B（多了10人），但是仍然有35%选择A。然后我连续挑选三位选择A的学生，说说他的理由，为什么选择了A。（此过程我没有查看这3位同学两次投票的选项变化情况）。发言反应了，①学生听课状态已经不佳、②学生没有听仔细选B同学的发言、③学生注意力被演示视频里面的其他东西吸引了，并没有仔细观看操作视频，这些情况。

对于次环节的操作，课后经过王博士还有同科组老师们的知道，我反思总结以下反思：

①二次投票的目的是，让学生听取不同的观点，让学生在脑海中自己调试、判断，再形成新的观点。另学生做出正确的选择，只是副产品。

② 我课堂中，优先请选择正确的同学发言，加上我的语言引导，暗示这位学生是正确的。做法有点太刻意了。

③ 看学生的作答历程很重要。是检查学生学习情况的依据。

④ 我在课堂中，虽然组织了二次投票，却没有查看学生A→A、A→B、B→A、B→B，这四种选项变化情况，那么组织二次投票的意义不大。

二、投票结果悬殊时的处理策略

课堂中，出现投票结果悬殊的情况，选A有85%，选B只有15%。此时抽取选B的同学发言，多数都是害羞的回答“我不小心按错了”。

此时老师应该在手机上“魔法教师”app，先查看全班投票情况，而不是直接在屏幕上进行投票结果的公示。这样能照顾到学生的自尊心，被抽到发言的同学也能诚实的说出自己的真实想法。

三、减少琐碎问题，合理设置关键问题

本节课堂，由于我的课堂设计内容非常多，一节课没上完。我还在课上问了很多琐碎的、简单的问题抛给学生。

在备课的时候，就应该思考清楚，哪些问题是有意义的，有必要的，可以展示在ppt上。上课的时候不要临时增加一些价值很低的问题。