我的寒假阅读写作三：基于教学艺术的教育之爱——读《班主任：以“爱
我的寒假阅读写作三：基于教学艺术的教育之爱——读《班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者》有感
今天是正月初四，每天东奔西跑忙着走亲访友，心里却十分地烦躁，总觉得这样的生活不是我所想要的，是不是少了点什么？带着《班主任》一起拜年的我，却总是忙于要照顾孩子，盯着女儿东奔西跑和亲人唠家常，每晚等女儿睡着了，也已十点以后，手边的书本却总是静静地躺着，似乎在提醒着我：每天一两页的阅读速度是否过慢了？给自己定的目标似乎还很遥远，抱怨的时间还不如抓紧捧起书本，多了解一些专业知识来得令人畅快！
断断续续把这篇《班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者》阅读完，许是看书的时间太琐碎，不够连贯，今天索性又重新再阅读了一遍，略有收获。文章从四个方面展开：一、引子：跨越世纪的“班主任”回忆与教育回响。二、视觉与方法：基于个体生命历程的回溯研究。三、班主任的“教育之爱”：为学生奠定终身发展的人格基础。四、结语：班主任的世纪背影与教育之爱。通过四个部分的阅读，我收获良多，也对自己的教育理念和教育方式产生了一些思考。
文章的标题“以‘爱’滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者”一下子就吸引了我的眼球。“存在可能的生命牧者”是怎样的育人者？她是如何用“爱”滋养着所教学生的终身发展的？这群学生过为何在老师过世之后还默默地用自己的身心健康和下一代的健康成长告慰九泉之下这位极为受人尊敬的老师？带着这些疑问，我快速地从文章的引子部分中找到了答案。
文章的第三部分从“班主任的教育之爱：为学生奠定终身发展的人格基础”入手，分别从八个层面描述这位受人尊敬的段文兰老师的与众不同：母亲般的教育之爱、公正的教育之爱、无条件的教育之爱、宽容的教育之爱、基于教学艺术的教育之爱，细节的教育之爱、平等的教育之爱和敬业自重的教育之爱，通过这八个不同层面的情爱解读，我看到了无私的、质朴的、公平的、宽容的，多样的班主任之爱，这样的情爱，是我所缺乏的，也是我需要培养并给予学生的。其中，让我最感同身受的便是第五点：“我们也喜欢读书、看报、学习”——教师“基于教学艺术的教育之爱”终身影响、塑造学生的学习型人格。这不就是我正在引导学生们一直在实践的阅读活动和学习型人格的塑造过程吗？都说老师的一言一行在不知不觉中会影响着学生，甚至被学生模仿，所谓“润物细无声”，就是这样的情况吧。那么，身为班主任，这一个多学期以来，我所做的阅读引导和示范，做到位了吗？哪些地方需要改进呢？
回想这一个学期以来的各项班级学习活动，我引导和鼓励孩子们参与了每日英语读物阅读打卡，寒假以来，孩子们也在群里分享着他们的英语趣配音和英语对话朗读打卡，每每看到孩子们在坚持做这些极小又简单却不易坚持的事情时，我都会及时给与他们肯定，并提出中肯的建议，在以身作则做好示范的同时，不忘鼓励孩子们向自己发出挑战，不断地改进自己，完善自己。但是在这个过程中，我还是发现，自己在示范方面没有做得足够好，比如说，我在忙碌的时候也会有一两天忘记阅读打卡，我在阅读排行榜的排名从第一的位置慢慢降下来，被孩子们不断超越。其实，每个参与过程的孩子都能看到老师和伙伴们的进度，那么作为带头人的我，是不是要好好反思一下自己的懒惰呢？其次，在鼓励孩子方面，我没有做到各个点评和鼓励，而是不公平地挑选了一部分学生进行了点评。在阅读完段老师的故事之后，我认识到了自己对孩子们的爱不够公平，这样的“选择”是不是会让一些期盼得到老师关爱的孩子心灰意冷呢？想到这儿，我后悔不已。庆幸自己能在早期发现自己的这些不足，在今后的示范和点评上，我要多花些心思，多平等待生、多及时鼓励和肯定才是。
段老师除了用高尚的人格、谦虚的心态、深厚的文化底蕴、独特的教学风格激发着学生的学习兴趣，使得学生毕业后仍在践行着终身学习的理念之外，还用她宽容的教育之爱终身呵护着学生的自尊人格。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于始终让儿童体验到自己的尊严感”。学生做错了事，很多教师的第一反应是怒气凌人，对学生冷嘲热讽，把尊重、爱护抛到了脑后。回想自己在发现学生做错事时，是不是也同这些教师一样，没有足够的耐心，不分青红皂白就劈头盖脸地开始批评学生呢？想到这儿，还是有些后怕，我草率的处理方式，可能已经伤害了一部分孩子的自尊，对他们的心理造成了伤害。所以，我必须改正这种错误的教育观念和处理方式，像段老师那样，在面对类似的问题时，用宽容的教育之爱和教育智慧教育和感染着学生们，呵护着他们的自尊人格。
作为年轻班主任，我需要学习的地方还有很多很多，通过学习段老师平凡而伟大的教育之爱，我看到了自己的短板——对待学生的情爱的不足。“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”希望自己不断努力，用最普通、最平常、最平等的教育之爱，让学生感受到他们自己的“特别”、“独特”和“幸福”。2018，除了给予孩子们大大方方的爱，也要让每个孩子感受到“狠狠的”被爱。
【句子摘录】：
1.爱就意味着毫无保留地把自己奉献出去，怀着我们的爱在我们爱所爱的人身上必将产生同样的爱的信念。——弗洛姆《爱的艺术》
2.教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。——亚米契斯《爱的教育》
3.一个人的本来面目只有在爱他的人眼中显现出来，因为真正的爱不是盲目的，它使人眼睛明亮。——雅斯贝尔斯《什么是教育》
4.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种情感来。——董瑾炜《班主任影响学生发展的个性化探究》
5.每个孩子都是一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺。当我们蹲下身子以孩子的视觉看问题时，我们的心中就有了“宽容”：用宽容的话语帮助他们，用期待的目光欣赏他们，学生才能在教师的关爱下健康成长、终身受益。
6.我们一定要和孩子站在一边。与孩子站在一边就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种孩子感觉你爱他，也赞同他一切行为的爱。——A.S.尼尔《夏山学校》
7.学校无小事，事事有教育；教育无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。——张帅奇《关注细节，提高班主任影响力》
用这些句子温暖自己，提醒自己：
此刻出发，行走在育人之路上。
我的寒假阅读写作三：基于教学艺术的教育之爱——读《班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者》有感
我的寒假阅读写作三：基于教学艺术的教育之爱——读《班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者》有感
我的寒假阅读写作三：基于教学艺术的教育之爱——读《班主任：以“爱”滋养学生终身发展与存在可能的生命牧者》有感
