翻转课堂的可汗学院

3月6日阅读《翻转课堂的可汗学院》全书。

我见:

传统课堂存在两大弊端：统一的进度安排忽略了学生学习能力的差异，而人为的学科划分割裂了原本事物在真实世界中存在的联系。

可汗学员采用“精熟教学法”和“知识地图”这两种工具，有效克服了传统课堂的两大弊端。

通过软件程序进行了记录、演算和分析，一个人的能力变成了可观测、可追踪和可比较的数据，给予教师更多的客观依据和强大支持来分析评价。

统一的学习进程安排与学生不同的学习程度和学习能力是不匹配的，而把知识进行人为的学科划分，割裂了事物间本来的联系，不利于我们将知识应用到实际的问题中去。

在可汗学院，基于免费视频的“精熟教育法”让学生不再受到固定学习进度的限制，可以自由而主动的学习；而“知识地图”的网状架构让学生体会到了不同知识点之间的联系，极大地增加了知识掌握的牢固程度和应用的灵活性。

我思:

翻转课堂的可汗学院教育模式早就听说过，也很喜欢这样的方式。每一个同学在这里，都能按自己的进度去学习。不懂得知识多看几遍，看到会，再学习下一节知识。而且后面的练习都是有针对性的，使能够真正考察出学习效果的。感觉这是真的因材施教。

现实教学中我们也可以采用这种方式，就是对学生逐个知识点过关，再教学后面的知识点。对数学来说，这样的节点过关更为重要。因为某个知识点不过关，可能就产生知识断层。数学的知识断层是很可怕的，只要你某一个知识点断层了，接不上，后面可能就不懂了。形成了一个恶性循环。

但现实中采用这种方式又很不切合实际。现在的班额都不小，老师没有那么多的精力去对学生这样精准施教。

如果线上线下两种方式能结合起来，可操作性会更好。