班级二三事

一、关于学习氛围的形成

我一对一地或一对多地了解到，我们班的学生是很爱学习的，起码大部分是很好学的，他们一些人会因为解一道题一直讨论到很晚，会因为要预习、读书而手拿电筒看到深夜，也会因为别的同学学习感到压力而赶紧学习。他们一些人时常和我谈起哲学的、文学的、物理的问题，还表达说希望在紧张的好学的氛围里好好学习。多么好的一群学生！面对他们好学求知的渴望，自己不好好钻研专业与教学都有些不好意思啊！

可是，一直以来，英语学习是他们的壁垒，一直无法跨越，也找不到方法，更没有信心学好。近来，数学老师反映我们班的学习态度有问题，数学题错得一塌糊涂，对我们班很失望啊！导致很多东西都不想展开了。是的，教学绝对是互相影响的，当然，老师在这里是教学的组织者，是指导者，可以发挥更大的力量的。

据我了解，他们还是好学的，学习状态还是很活跃的。那问题是，我要怎么引导他们呢？让他们产生学习的强大动力，又懂得如何学习呢？最后又怎样形成学习的氛围呢？有时，不贸然去做是好事，这需要沉淀、积累与了解情况等等。首先，我自己的科目要让学生听懂，喜欢听，能学好，才有气场去发挥啊！其次，我要真正了解背后的心理原因与培养的艺术啊！

二、关于纪律问题

每个班主任都因为学生的迟到、睡觉、讲话等违纪情况而烦恼，花在这方面的功夫也很多，最后搞得学习没弄好，甚至纪律还是老样子，又花了那么多精力时间去整顿，真的会心累啊！关于违纪者，一般的处理方式，一是温柔的，晓之以情动之以理的引导，如果有心理学功底的还会釜底抽薪，深入引导治愈一番；二是爆裂的，就是用扣分压人，以话训人，让学生害怕、付出代价，不得不遵守纪律，最终没事可做，只能学习；三是放任自流，不管或少管。

我目前的做法是三种方式兼而有之，对违纪学生，刚开始是温柔地了解情况，分析行为背后的原因，好好引导，提供方法；同时，为了达到警醒的作用，需要扣分处理，达到一定分数通知家人，报告给学校；甚至有时忙不过来时，就暂时不管了。

目前的效果是微乎其微的，甚至可以说没有多大效果，主要表现在迟到的人数与上课睡觉上。看来我抓的方式是不够严格，学生有可以迟到、睡觉的机会，也就是说违纪成本太低了，他们就敢于违纪了。

三、关于卫生问题

卫生是我比较重视的问题，甚至比纪律还要重视，当然其他班级就不一样了，这看出班主任的认识问题。每天去到班级，首先要看垃圾有没有清理，教室地面干不干净，讲台是否整齐等。如果发现比较脏，发现值日生没有打扫清理，发现某些学生脚下有大块垃圾没有扔掉，我就会大声生气地责骂，骂值日生没有做值日工作，骂学生没有保洁意识，乱扔垃圾。不管是对全班还是对某几个人，我都有因为卫生而责骂、教育的行为。

尽管这样，还是发现学生没有做好值日工作，因为做好做不好一个样，最多被老师批评，然后不了了之，然后就旧病重犯。所以，这里关键是没有写出来，值日生代入感、责任感不强，更没有人监督，或者监督不到位，制度形同虚设。最重要的是没有搞卫生的值日人员，根本没有得到惩罚，应该罚扫的。那么，罚扫谁说了算呢？是值日组长还是劳动委员，这需要商议再来决定。

总之，班级人数那么多，个性等差异那么大，事情既多又复杂，总让人有做不完的事、理不顺的事、操不完的心。但是，只要用心、有爱，多些了解学生、多些琢磨，就会积累更多的经验，甚至增长更大的智慧。