喜欢这种本真 ———听蒋军晶老师《统编版教材“策略”与“表达”单

4月18日晚王芳名师工作室所有成员相聚云端，共同收看“千课万人”各学科特级老师网络教研大型公益直播课。今晚讲座的大伽是蒋军晶老师，他为我们分享的是《统编版教材“策略”与“表达”单元教学建议》。

语文阅读课教什么？知识、人文、策略、表达。蒋老师以《这片土地是神圣的》为例，让我们清晰明白了何谓“知识、人文、策略、表达”。对于这四个目标，一节课要达成全部目标显然不现实，所以要有侧重点，一定要做出选择，有取舍，不然只是蜻蜓点水。

改编后的统编版教材向我们传达一种声音：阅读教学越来越重视策略与表达。在三至六年级每册书中都安排了一个单元的阅读策略单元和习作单元。策略不再作为一种避讳，而是正大光明地出现在了教材上：单元篇章页、旁批、泡泡、小贴士、课后问题、交流平台、词句段运用处处有策略。各个学者对阅读策略的研究也没有停止，祝新华、赵镜中、王林等都提出了不同的阅读策略。

蒋老师结合三、四、五、六年级上册教材中阅读策略单元，对“预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读”这四个方面，系统详细地分析了不同的策略及相关的方法、技术。

任何一种策略的习得都不是一劳永逸的，而是经过千锤百炼、勤加练习，才能融会贯通的。所以仅靠课内教材的练习还远远不够，把课内得法运用于课外，不断拓展训练才行。这就再次印证了课标的要求：多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学生必须通过大量的阅读实践，增加阅读量，才能逐步提高阅读素养。蒋老师提出的“群文阅读教学”其实和我们新教材的意图是不谋而合的。

特殊的习作单元，每册都有它的具体达成目标：

习作单元还有自己独特的编排体系：两篇课文------交流平台、初试身手——两篇例文——习作。单元各部分学习内容之间能协同一致地服务于习作能力的培养。蒋老师善于整合本单元各个板块，他不是先上课文，而是先上一节“写作课”对学生进行指导，然后再上课文，让学生在课文中去验证老师讲的方法。这个验证的过程就是“用法”的过程。光知道不行，会用才是真本领。

蒋老师的讲座干货满满，很实用。我觉得课如其人一点也不错。通过工作室两次到毓秀路小学聆听蒋老师的课，我有这样真切的感受。蒋老师的课和讲座没有虚头巴脑的东西，就是切切实实的可以拿来用的。包括他写的书：阅读教学策略、写作技巧、和孩子聊书等。喜欢这种本真！总而言之，用两个词概括自己最大的收获：断舍离、习得。