教学艺术探究
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文学百科
教学艺术探究
教学艺术必须以扎实的专业知识为基础。
以“核心素养”为本的课堂教学5个特征
什么是一节好课?——由听课点评想到的
为什么要“乘彼垝垣”?——“读写一体”作文批阅手记之十九
《梦游天姥吟留别》梦之遐思
诗以类聚,情因人异,群文阅读揭开诗词的神秘面纱——观摩田琪老师《
【阅读札记 】文本细读应找准有效切入点
什么叫群文阅读?
从提问中学习
《如何阅读一本书》,这书治好了我“不会阅读”的病
跟着王荣生教授学教文言文
浅谈整本书阅读教学 ——主题式与任务式阅读教学示例
“整本书阅读教学”初探
第6期【研修活动】工作室参与统编初中语文教材阅读教学网络研讨会
《如何阅读一本书》:基础阅读
千里之行 始于足下 ——定西市“
教师备课的四种境界
“语言”建构和“言语”运用 ——余映潮老师《〈论语〉十二章》课
优质课应该把握的三个关键点(收藏学习)
【搬运工】优质课应该把握的三个关键点
干货 | 如何做笔记才能过目不忘?(上)
五月反思:“走课”反思
有效课堂教学的10种科学行为
提高阅读能力,在写作的路上爆发式成长:三个方法,实现高效阅读
“整合”让“课程”更加精彩(一)
《主题阅读的教与学》第二章主题阅读的教学
《主题阅读的教与学》读书笔记(一)
把语文课上成语文课
《主题阅读的教与学》徐世赟
课例研讨 || 在诗意朗读和精致品析中向古诗文深处漫溯
试论信息技术与高中语文课程的整合
用“三境界”来指导人生,明天会更好——《人间词话》给我的启
与教学厮守,和群文有约
兴趣为主,方法为辅,成就阅读好习惯
浸润悠悠书香,汲取源头活水
喜欢这种本真 ———听蒋军晶老师《统编版教材“策略”与“表达”单
深阅读,才会影响一个人的气质
教师写作,要注意哪些问题
关于线上教学的几点思考与做法
《浅谈普通单元语文要素的梯度落实》教研反思
专家型教师的特质(一):专业的教学法知识
听王崧舟《今天我们如何教朗读》笔记(二)
听王崧舟《今天我们如何教朗读》笔记(一)
整本书阅读专题教学的提出
强化文体意识 落实语文要素 杨修宝
5号【读】(10)顾志文:文言文教学中的文言关系该如何处理?—
听评课,原来可以这么做
什么是“精读”?怎样才能让孩子也学会?
读《备课备什么》读后感的读后感
教学中的小发现
把思维导图运用于语文复习的初步构想
延伸阅读
心态
亲情
愚人节
沦落
腊八节
等待
四季
抖音网名
遥远
清晨
无缘
端午节祝福