与教学厮守，和群文有约

君师父说，秋备可以开个专题课，就讲群文教学。我诚惶诚恐。

对于群文阅读教学，2015年到2018年我曾陆续做过三个省市级课题，但真正深刻认识到群文教学的魅力，源于君师父的课例《问君能有几多愁》《刘禹锡的心灵探幽》《语言暴力对人的伤害》等。于是，加入青春语文名师工作室之后，我聚焦研究的专题就是群文教学。据说，“群文阅读”是有冠名权的，而我，没有从专门机构、专业人士处求学，只是认真研究了君师父的课例、读过蒋军晶、张祖庆等有相关经验的老师的书而已；且我的教学文本基本是课内的，篇数往往是二三个，似乎不够正宗。所以，我把自己的教学称作课内整合教学。

2019年，君师父带领我们一些兄弟姐妹在中语参专栏中做了整整一年的群文教学研讨，很幸运，我参与了所有研讨，且整理校对了每一期的文稿，对文本特质与课型创新视域下的群文教学有了较多的认识和理解。这一年，我觉得自己是浸泡在群文教学中走过了每一天。每一种课型，我都在反复琢磨研究之后去设计、实践；每一次整合，从设计到上课到一字字敲成实录再到反思研讨，每一步我都无比虔诚、如痴如醉。借着君师父给的胆儿，我姑且称我的研究为群文教学。

如果从2018年元月算起，我和群文教学厮守两年有余了。目前为止，做了二十多个课例。我是一个愚笨的人，研究至今也没能生出高深的理论、做出惊人的课例。但我能保证，我的这些课都是一个个亲自实践过的，而且大多数课堂效果相当不错；我能保证，我的这些课是适合乡镇及以上级别学校学情的，而且极好地促进了学生语文素养的提升；我能保证，我的这些课是可以在一节课之内完成的，而且学生的读写思说都能得以充分进行。

这两年，陆续有兄弟姐妹在上公开课或者比赛课时，让我帮忙设计课、修改课，最终也都取得了不斐的成绩，这源于君师父文本特质创新理论的高妙和做课教师的素养。我是愚笨的，我的这些课也多是借班教学，如果用心如你，持续对所教班级进行群文教学，效果将会怎样？如果聪慧如你，对这些课堂框架或活动稍加修整，效果又会如何？

借着君师父给的胆儿，四月的最后一天，中原大地油菜花丰收的季节，我将在语文湿地成长学院开设“秋备讲群文教学”专题课。

主题：

统编教材•群文阅读•创意教学

宗旨：

教你审视多个文本的内在联系

教你搭建一课多篇的联通桥梁

教你掌握文本特质的相关理论

教你开展群文教学的课堂路径

模块：

一课多篇的创新设计

1+X教学的有效路径

单元整合、专题复习的创意活动

本周四晚8点整，“秋备讲群文教学”第一讲，静等你来！