今天,你「解放儿童」了吗?
福州市中山小学 邓倩倩
放假前,运用麻吉星系统磨了两次我的口语交际课《说新闻》。全新的界面很小清新,吹泡泡的logo充满童真,仿佛在告诉每一位使用它的老师,怀着童心去教育孩子的心灵,了解他们,理解他们,然后才能教育他们。
点开所需的功能键,轻松上手。尽管用到的还是“老三样”,但在与教学相融的一次次试炼中,课堂的内核在慢慢纯粹自然。学生从小心翼翼到大胆踊跃,我想这是磨课路上的小收获。这节课,对比去年11月底的试上做了几处调整:
1、课前,让学生从多渠道了解什么是新闻?和最感兴趣的新闻类型是什么?对这两个问题进行投票,呈现相关数据,由师生各自变身大、小记者与同学互动采访,学生就票数高低,点开投票人名单任意挑选采访的学生,乐此不疲。我则在一旁辅助,同时了解学生对新闻感知的程度,加以适当引导解决新闻的“新”(新闻的特点)和“闻”(获取新闻的方式)。
2、观看新闻短视频,发现新闻播报员的播报特点与播报内容,了解新闻“说”什么、怎么“说”。以“抢权”的方式,让学生上台示范说,这时候存在有把握和没把握的学生同抢,先跟台下学生强调要认真听、要挑人点评呢。旨在培养学生学会倾听,学会评价。用学生教学生,为后面“说”新闻作铺垫。结果不等“挑人”,学生都很积极举手,想要把自己观察到的发现,进行表达。
3、组内开展“迷你播报达人赛”,采用计时器和计分板。规定时间内按要求轮流说好加一分,成员互帮互助另外再加一分,教师巡视观察。让组长和组员明确分工,小组内真正实现大家都动起来。加分大大刺激了成员间合作的积极性,让原本组内“边缘人”想不参与都难,组长的责任意识提升,指导起来有模有样。
4、经历了示范说、小组说、来到了展示说。“晋级播报达人赛”是终极挑战,给学生四个不同场景,根据新闻内容选择适当的场景,拿着话筒犹如身临其境,做一回真正的小记者。这一环节,自由报名。第一个自告奋勇上台的,说完毕奖励他/她可以按下“挑人”,只见台下孩子们屏住呼吸,等待挑的“结果”。每一位选手都要过“说新闻、谈看法、答疑惑”三关,最后全班根据要求一一对应,再进行投票,选出本场比赛的“播报小达人”。趣味中不乏规范,规范中学会“说”好新闻。
每一次试上都有新的思考、新的领悟。正如陶行知先生所说:“在现状下,尤需进行六大解放(即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间),把学习的基本自由还给学生。”是啊,自由是儿童的天性,只有解放儿童,才会快乐,才会主动发展,才会学习创造。上完课,还存在的不足,我会再作调整。没有完美,但会努力完善。牢记:磨课路漫漫,「智慧」长相伴。
文末,写下我的2020新年flag之一:用麻吉星系统在自己的语文课堂做更多的尝试,多方面去认识和发现儿童的“活”,加以辅助和引导,使他们一天进步似一天。