共读笔记心得3：从学生身上找素材

                        共读笔记心得3：从学生身上找素材

                                                     福州市温泉小学    何慧

       共读音频第三讲，提及的是《什么是课堂上的好教材？》。这篇文章从素材的角度说明了来自学生的学情，课堂上生成性的素材对于帮助教师决策教学活动具有重要意义。从前的自己算是一个课件达人吧，喜欢钻研各种高大上的课件是怎么制作的。记得是在自己上初中的时候，在一堂初中的信息技术课要考核制作ppt，因为自己不擅长做ppt，考核勉强合格。从那次考核以后，很是留意学习各种有关电脑操作的软件，力求制作的每一份ppt精美又合乎要求。现在接触了智慧教室，自己的认知又发生了改变。不再追求技术层面的炫酷效果，而是思考技术背后的教育之道。教育之道如同古往今来的真理，经得起时间的考验。而不同阶段的信息技术，只是换了一种载体、一种表达方式来体现教育理念。

      这两周在上习作单元，主题是观察与发现。在备课中，我会找几个中等生和学困生，提前看一看他们的预习单，了解他们在哪里地方有困难。在课上，涉及观察与发现的发言，给出句式表达，优先请这两个层次的学生回答。第一篇习作写的是观察桔子。在动笔前，让学生各自先观察自己带来的桔子，说说有什么发现，随后在小组里交流。 左下角第一张图中的男生平时比较沉默，很少发言，今天滔滔不绝地讲了许多自己的发现。

      分享交流后，接着现场写一段百字练笔，观察范围是桔皮、桔络和果肉。本以为他说的充分，小练笔应该没问题。但在巡视的过程中，我发现这个男生只写了只言片语。他在平时的输入（阅读与积累）和输出（练笔）不成正比，在一堂课上要怎么提高？我就把他写的练笔投影在大屏幕上（没有说是谁的练笔），请小组同学根据前面提到的观察要点，帮助这位同学修改。在听完几位同学的发言后，我请他来做小结，说一说在哪些地方没有观察到位，怎么修改。最后，让学生自行修改小练笔，第二天再收作业。

      次日收到这位同学的作业，在原文上做了不少修改。虽然达不到优秀的水平，但基本合格。后面还会布置不同题材的练笔，我想下次练笔前，得提前布置学生去收集有关的好词佳句，在现场练笔时，可以参考自己的采蜜本，甚至分享自己收集到的好词佳句，学习怎样恰当的表达。