Day23小组制的探索

昨天李昊昱再次被组长投诉，不服管教不听劝诫，上课我行我素漠视纪律。我也觉得很是失望，这么好的机会怎么不知道珍惜呢，太气人。于是就在班里宣布让一组投票表决李昊昱的去留。

晚上回家冷静下来又觉得有些不妥，李昊昱虽然有诸多毛病，但是比起以前我所碰到的顽固分子，他段位还差很多。相比初一进校时，虽然学习上起色不大，但他人际交往改善了很多，对老师同学都特别友好，犯了错从不狡辩撒谎，在家里也很善良懂事。所以不能轻易放弃他，更不能让他遭遇被集体嫌弃的挫折，这样很容易产生对他人的不信任。

果断给他妈妈打了个电话，简单说明情况，让她先跟李昊昱了解下情况，第二天早上到校跟同组同学也沟通下。

今天到校后第一时间解决这个问题。先跟李昊昱和他妈妈讲了讲分组后李昊昱的表现和我的态度做法。让李昊昱自己选择，继续留在组里还是接受被淘汰的结果。我之所以这么问他，是因为相信他还是愿意跟同学在一起。那我就接着教他如何再次取得组员的信任，一是必须改掉影响同学听课的坏毛病，二是要每天至少做一件帮助同学的事情，三要坚持写反思日记。最后把小组同学都召集一起，让他表了态，同学也纷纷表示会帮助他。冯磊和王宣蘅主动要求跟他同桌。

看到李昊昱流下的眼泪后的开心，也让我很高兴。幸亏没有直接调走他，否则后果不堪设想，也许他再不会有上进的动力了。

所以放学前跟大家讲了讲小组如何能更加取得互助的效果。一是组长要以身作则，发现问题及时沟通解决，不可歧视任何同学；二是组员要密切配合互相鼓励督促；三是小组要制定公平公正的座位制度。

今天王宣蘅主动来找我谈学习上的困难，我对给到她的方法心里没底，后续要再追问她。谭朝友来问我他这一年有没进步，我没直接回答他，因为从成绩上看起色不大。但进步不仅是成绩，更多是成长。通过交流我想让他更多明白，学会通过不断反思，提高自我认识的能力，从而找到自己的目标和达成目标需要的努力。