文言文的复习进化论

文言文是一块硬骨头，牙口不行，难啃；咀嚼肌不发达，难嚼；嗓子眼儿细，难咽。这三大难中的任何一难，都足以让“战士们”折戟沉沙。尤其是到了中考复习阶段，时间紧、任务重、压力大，如何让文言文的复习既不枯燥，还行之有效，笔者想到了一种方式，即让学生自己研究文言文的考试题型，然后自主命题。

命题前：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

要想让学生练就高超的出题本领，使题出得有意义、有价值，老师一定要当好“引路人”，做好充分的准备工作。

首先老师要做到心中有数，将学情了然于心。在第一轮复习之时，对学生难懂、易错的知识点进行总结强调，通过作业、小测等方式检验学生的掌握情况，之后还要根据实际给学生时间巩固消化。

其次，老师要善于引导学生对试题类型进行分析。比如下面这道题：

下列句子加粗词意义相同的一项是：

A.战于长勺          受创于张辽 

B.夫战，勇气也    以俟夫观让人风者得焉     

C.气已竭而复振    吾恂恂而起 

D.公将鼓之         久之，目似暝

老师可以根据这道题进行提问：

1、这道选择题是考查哪一方面的知识点？

2、选项中出现的词是什么词性的？

3、这道题是正向选择还是逆向选择？

4、通过做这道题，你都获得了哪些启示？

在不断的追问中，让学生从题本身出发，由表及里，真正地弄清出题人的意图，这样在复习的时候就更有目标与针对性，同时为学生从做题人向出题人转变打下坚实的基础。

命题时：问渠那得清如许，为有源头活水来

一轮复习结束之后，自主命题的工作就可以提上日程了。这个时候，老师还不能退场，要引领学生回顾每类题的特点，可以先规定一篇文章，让学生试着出题，然后将题进行汇总，检查学生对知识重难点的把握情况。反馈评价时，可以将质量高低不同的题单独挑出来，进行大屏幕的呈现，让学生自己找出优劣，合理评价，这样他们就会对出什么样的题有一个更加清晰的认识，能有效避免没有价值、没有意义的题目出现。

题出完以后，出题人应该整理相应的答案，因为自己要对出的题负责到底。答案整理的过程，是对知识的又一遍强化巩固，这一环节，老师一定要强调整理的答案一定要是正确无误的，不放心的同学可以相互检查一遍，保证万无一失。

问渠那得清如许，为有源头活水来。文言文的复习是枯燥而冗杂的，帮助学生找到新的有助于他们学习的方法，能起到事半功倍的作用。

命题后：正入万山圈子里，一山放过一山拦

题出好了，下一步就是做，可以以全班为单位互相交换，规定时间，学生做完，按照就近的原则进行批改，而不是将题给出题人。这样做的目的是让每个学生有机会接触第三份试题，批改的过程也是知识强化巩固的过程，批改的过程也是见贤思齐的过程，版面、字迹、题目都可以成为学生互相学习的内容。

批改完成后，学生自己订正，然后将错的内容整理，以备中考冲刺的关键几天查漏补缺。

这样一个完整的过程下来，大约需要三节课的时间，相比于传统的复习是比较耗时的。但是笔者始终坚信，通过自主命题，不管是对有针对性地由点及面还是对培养学生的综合能力，都是有益的。当然，能力的培养是一个长期的过程，学生的学习能力不同，取得的成效也是因人而异，老师千万不能急于求成，也不能因为短时间内见不到成效而半途而废。慢下来，给学生一点时间，即使在紧张的中考复习阶段，也要充分地鼓励学生、相信学生，一定能从复习的1.0进化成2.0，甚至更高。