惩罚也是一种呵护
惩罚也是一种呵护
在现代素质教育的大背景下，"赏识″教育、"激励″教育为大家所接受，惩罚教育似乎成了教育的一种"逆反″，但我觉得"只放糖不放盐″的教育是不科学的，在学生的生活中如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就容易迷失方向，赏识和惩罚教育应是教育的双翼，正确运用好惩罚的方法和手段，肯定能收到良好的教育效果。
一、"惩罚″是一种必要的教育手段
中国青少研究中心副主任孙云晓说过:“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。″青少年像稚嫩的小树，需要我们去呵护，但这不等于我们不能对他们"修枝剪叉″，不等于我们永远为他们提供温室。教师巧妙而艺术地应用一些惩罚手段，将有助于学生在将来面对人生的挫折与失败。
从世界各国的教育来看，也不乏对教育惩罚的明确要求。国外有本名为《父亲手册》的书，具体阐述了惩罚的七条原则，第一条原则就是“犯错就要处罚”。美国教育家和儿童学家詹姆斯.多布森主张“有分寸地处罚一下孩子会收到令人满意的效果。”韩国的教育人力资源部公布了一项方案:“对违反学校纪律的学生，教师可给予一定程度的惩罚。”且明确规定了惩罚的程度、方式。前苏联教育家马卡连柯认为:合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。适时的惩罚有助于学生形成坚强的性格，促进其健康成长，也是激励学生的良好手段。
二、惩罚与“体罚″不能混为一谈
上海市教育科学研究所法学博士谭晓玉认为:体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。《教师法》明确规定了禁止体罚。而惩罚指"施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康″为原则的一种教育方式。孙云晓认为，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。总之，惩罚是学校必不可少的教育手段。
三惩罚要讲求策略与艺术
1、惩罚的目的是教育
卢梭说过:"我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果。罚不是目的，育人才是目的。罚前罚后要对学生教育引导，使其明白老师的苦心，起到惩罚的目的。如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财物的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的惩罚。老师在罚前要给学生讲清缘由，学生改错后也要加以表扬和鼓励。
2、惩罚要公平适度、伴随关爱
正所谓一碗水要端平，老师在对学生惩罚时，要体现公平原则，这样才会让学生信服，惩罚才有威慑力，才能发挥其作用。记得有一次给某班上课，有三名同学迟到，其中一人是班长，我罚他们把课文抄写了三遍，班长不仅没受照顾，另外还加罚一遍，理由是没起好的表率，对此，学生心服口服。
人非圣贤，孰能无过？学生犯错，教师不能进行狂风暴雨式批评，更不能辱骂、挖苦，肆意践踏学生的自尊心。那样不仅让学生反感，而且后果不堪设想。如有老师对犯错学生拳打脚踢，导致学生受伤住院，留下一生的心灵创伤，而老师因此失去工作，悔不该当初。惩罚一定要掌握尺度，否则弄巧成拙。
爱是最好的老师，惩罚的前提是爱，它应如春风，催人奋进，如春雨，润物无声。记得一次有名学生负责的卫生区没打扫干净被扣分了，我就陪着这位同学一起重新打扫，边打扫边教给他干活的技巧，学生受到惩罚，班主任也跟着受罚，让学生看在眼里，痛在心上，这样的惩罚是具有震撼性的，才能真正走进学生的心里。
4、惩罚方式要因人而异
惩罚不能千人一面，要因人而异。英国解剖学家麦克劳德上小学时，出于对狗的内脏的强烈好奇，他将看到的一条狗给杀了，不巧，这条狗恰是校长的宠物。校长知道后决定对他施以惩罚。惩罚内容是罚他画两幅画:一幅是人体骨骼图，一幅是血液循环图。这就是英国博物馆所收藏的那两幅画。因为这次惩罚，麦克劳德更加勤奋学习，后来成为著名解剖学家。
记得一次给幼教班上课，一个学生在底下偷偷画画被我当众拿住，我便顺水推舟，罚他课下画十二生肖给我，用于学校橱窗展览，结果他交上来的画非常出色，受到老师和同学一致称赞。这之后，他上课听讲特别认真，成绩也进步很快。
5、惩罚时不忘赞赏
俗话说:好孩子都是夸出来的。惩罚与赞赏应并行，二者共用，才发挥更好的教育效果。教育家陶行知在担任育才小学校长时，一天，他看见学生王友用泥块砸同学，制止了他，并叫他放学后到校长室。放学后见到门口的王友时，陶行知掏出一块糖果给他:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友犹豫地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖放到他手里:“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，陶行知又掏出第三块糖果给王友:“我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气！应该奖励你啊！”王友哭了，后悔地说:“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去:“为你正确的认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果给完了，我看我们的谈话也该完了”。面对打架学生，陶行知寓批评于赞赏，用四块糖奖励学生的优点，可谓智慧、巧妙。这种惩罚技巧值得我们所有教师借鉴。
惩罚是一种呵护，也是一种艺术。我们要在尊重学生的前提下，对其进行适度的惩罚，要罚之有方，罚之有度，罚之有情。
惩罚也是一种呵护
