《张文质说1:教师的“微革命”》摘记随感

今天读完了张文质老师的这本书。又看到教师”微革命“，这是上一本书看到最有触动的一些文字。我仔细对照，目前做得最好的是4、6、7、8、12，最需要努力的是3和13。第3条“对任何有新见解、可能说出真相的文本，都尽量通过个人网络平台加以传播”之所以做不好，是因为怕担责任，不想有事惹身，缺乏担当意识。其实如果做了也真的是为社会进步做了一点贡献，看似微不足道的转发，也是有功德的。第13条“至少结交一位对自己精神成长有帮助的人”中“人”很难找到呀，身边的“高人”不多，外地的都又难以碰面，苦恼中，寻觅中。

对做“有影响力的教师”我也很有感触，我一直不抽烟不喝酒，很多场合，就是滴酒不沾，无论如何劝酒，我就是坚持我的原则。现在酒驾抓得严，很少有人劝我了，但我正是我的坚持，或多或少影响了一些人，我成了“不喝酒”的典型人物，在本地朋友圈中颇有名气。另外我对丧葬习俗看不惯，基本不参加为朋友或同事家的丧事“守夜”，不打牌不麻将。现在政府提倡厚养薄葬，移风易俗，我原来的“不近人情”似乎正是他们所期待的。或许我也确确实实影响了身边的同事和朋友，塑造了一个良好的教师形象。我的坚持阅读和写博客，也会影响学生和同事的。

《张文质说1:教师的“微革命”》摘记随感

第12页：“微革命”15条。（略）

第28页：教师本身的素养，首先是手艺人。第二有趣的人，所谓的有趣就是要有自己的精神生活，有自己的生活乐趣，有自己的自然的表现形式，有自己更为人性化的跟别人交往的方式。第三良善的人。第四有助益力的人。

第38页：从本分到境界，四个核心素养。第五是有创建力的人。第六有第二种生活力的人。第七追求有自己的作品。最后，成为一个有影响力的人。

第29页：我把老师的教学分为五种境界，第一种境界，按部就班；第二种境界，得寸进寸；第三种境界，有板有眼；第四种境界，融会贯通；第五种境界，随心所欲。

第69页：一个真正有影响力的教师，需要向人类共有的文明去学习，成为一个自觉的耐心的学习者，然后用心地一点一滴地去重新理解教育工作。真正有影响力的教师，总是尽可能的去减缓、削弱某一些反教育的力量对青少年的毒害。一个有影响力的教师也是一个对教育有自己立场的人，这种立场往往会以一种温和、耐心、持之以恒的方式，一点一滴地呈现与表达出来。因为他做的最核心的工作是保护、帮助、引导学生丰富生命、多元的成长。我更愿意强调内心的坚守，一个人耐心的坚持，做自己所认定的有意义的事情，哪怕这件事情极其微小，耐心的坚持，也能让它形成某种气候，形成某种引起个人的坚守而产生的风气，这种风气可能成为很多人的参照。我关注更多的还是教师如何自我发展，教师如何学习，怎么思考，怎么借鉴人类的丰富的文明与教养来提升自己所从事工作的精神高度。要想真正尽到本分，只能回到教室，回到课堂，回到书本，回到平凡、朴素的教师生活中去。我很难想象一个匆匆忙忙的教师能够对学生产生多少精神上的启迪和帮助。

第85页：美国教育家鲍耶所说的，最好的学校应该是学生数只有300人的学校，他们彼此都能够叫出对方的姓名。

第92页：我归纳了，我的几个关键词：生命、生活、生态、生长。

第97页：我是从2000年左右开始受哲学家黄克剑老师的影响，开始做生命化教育研究的。同时受钱理群老师“想大问题，做小事情”这句话的影响，我也特别强调从小的地方，从能够改变的地方开始做起。我写了十几本书，他们有一个共同的特点：用文学的方式写教育，或者用教育的方式写文学。

第101页：我都在一点一滴努力挤掉这种文化自卑，让自己变得阳光，变得从容，变成一个更为坚定的建设者，变成一个能够有自我改善能力的人。同时，通过自己的自我改善去影响别人。生命化教育更倡导阅读，引导教师重新学习，重新把自己变成一个坚定的读书人、学习者。

第103页：我还强调阅读，阅读可以让人重新获得身份的认同，获得一种自我滋养的力量。再是强调写作，通过写作来建构教育的理解力。

第110页：我现在开始坐在前排，坐在离主持人比较近的地方，这并不是说我变得很重要，而是因为我想要改变自己的弱者心态。

第113页：你在小学阶段投入过多，就像现在拼命使用农药、化肥、杀虫剂，从短时间来看，它对产量是非常有好处的。当从学业来看，小学投入过多，那在初中往往会出现学业枯竭现象。初中考得非常好的学校，我往往质疑它。如果是我的孩子，我的侄女，我的外孙，我可能不赞成她去这所学校，为什么？因为这所学校为了保住第一名，可能会不惜代价，而人生不会在中考结束，他还要到高中学习，到大学学习，人生的路还很长，他还需要终生学习，他还要终生珍爱自己的生命——如果把这个元素加进去，再去评价一个老师，评价一所学校可能就不一样了。

第115页：人最难改变的是自立，而性格是最容易改变的。性格中的一些核心的东西很难改变，但是一些社会化的东西很容易改变，就是你如何与他人建立一种关系，这是容易改变的。第122页：一定要学会先读书再写作，一定要学会引经据典，一定要学会掉书袋，一定要读一些别人没读过的书，引用一些别人没有用过的观点。

第143页：有规律的生活，甚至比信仰更重要。

第171页：孙绍振老师说，遇到有难度的课文时，你不妨满堂灌，把你的理解、你的阅历、你的经验、你的学识，你所获得的所融解的一切，都摊开来交给学生。这时候的“灌”实际上是一种引领，在教师的自我展示中把孩子带进去。

第179页：舞台感表现为强大聪明的教学自信心，饱满的精神状态，从容、缓急有度的语言，生动、恰当的肢体动作，同时还表现为对课堂特殊的敏感和预见性，丰富有吸引力的教学策略，巧妙自然的调节、改善课堂氛围的能力。