教师不喜欢网络培训思考

教师不喜欢网络培训思考

开学了，教育行政部门针对农村老师的网络培训又开始了。不仅有县一级的，还有省市级别的。有教师把培训的内容发给孩子帮着培训，有老师选择打开视频，让视频独自去播放。网络培训的现状是，教育行政部门热衷老师进行网络培训，而老师却对于网络培训非常的反感。要不是继续教育培训学分的限制，愿意网络培训的老师不多。网络培训机构根据培训中出现的问题，不断调整培训内容，给老师更多的培训选择。但是，看似有很多选择，其实老师没有任何的选择。所谓的选择就是根据视频设计者的意图增加了几个选择，与老师没有关系。   

 这让我想到了一个故事，大公鸡热情招待兔子、小狗和鸭子。大公鸡准备了非常丰盛的午宴。大公鸡给鸭子准备了虫子，为小狗准备了骨头，为小兔子准备了胡萝卜。小公鸡却把骨头给了鸭子，虫子给了兔子，胡萝卜给了小狗。小公鸡热情的让大家吃，大家只是尴尬的看着，谁也不知道如何去吃？

现在网络培训是培训者不知道从何处得到老师需求的信息，而设计了很多的网络培训视频。大多数培训的内容对于培训的老师是没有任何意义的。打一个比方，一个长途跋涉的远行者，口渴难忍，一瓶子冰冷矿泉水对他是非常的需要。一个处于阴雨潮湿环境，急需一杯热水暖暖身子。一个吃饱喝足的人来说，什么样的谁对于他都没有任何的吸引力。你不能从这三个特殊的身份的需求，推断其他人的需求吧。老师不喜欢网络培训的原因可能有：首先，老师的工作任务繁重，精力有限。大多数时间需要加班做一些工作。比较困扰老师问题不是专业问题，而是无休止的表格和应付检查的材料。培训并不能解决这些问题。其次，培训对于老师的实用性不是很大，教师的理念陈旧不愿意改变。网络培训的内容与老师的实际教育生活联系不大。所谓的新技术，高科技只能够在网络上学习看到，并不能够在教学生活中运用。很多农村中小学根本没有硬件设备去利用这些技术，更没有相应的技术支持。仅凭一半次的培训是很难解决问题。很多老师长时间待在农村，没有感受过技术带来的改变，很难相信网络上的理念。再说，应试的压力让很多老师知道只有成绩是硬道理，其他一切都是空谈。与其学习一些新的东西，还不如琢磨一下应试技巧。最后，老师观念的改变比技术的改变更重要。很多农村老师需要的不是网络培训，而是需要和县城老师一样，甚至和领导一样的走出去看看世界的培训。也许，外出培训能够让教师更有动力，更能够触发改变的激情。

要让培训起到实效，不出现劳民伤财的现象。作为教育行者部门需要认真的考虑改变培训的模式和培训的内容。首先，尽可能的让偏远的老师走出他们偏远的地区去培训，而不要用网络培训来代替。相对于理念和技术的更新，他们更需要走出去，看到更加美丽的世界，触发他们改变的念头。其次，学习内容的选择，需要做大量的调研，更需要精准。让每一个参加的老师能够学有所获，而不是仅仅得到一张认可证书。最后，培训尽可能让老师真正的有选择权，而不是看似有选择权却实际没有任何的选择余地。让老师主动去寻找培训，而不是逼着老师去培训，尤其是用学分或者行政考核，这样只会适得其反。