教学提醒并坚持！！

落实与积累(课下)

兰少阶：

落实：错题集+错题回归(重做)

积累：归类词组及搭配，单词(家里默写+学校报学生改)

陈芳：

将好的方法，坚持下去！！

王桂华：

教师的”教”和学生的”学”  ，体现小组合作。

刘莉：课外每天三道题(自选)

课堂：

预习，复习！！(词汇，表达)
把握节奏，重难点突出，适当提问，高效课堂。
分层目标，分层任务！

习题：

体现课后培优！！

不必每篇阅读都详解，要有重点篇章。多于课堂上未讲的难点，课后教王琳组，其他同学互传。提高作业，及习题课效果。安排选做题(基础好的同学必做)。

周一及周四，多出的时间整理笔记。

习题课，先讲解重点题 (一节课)，第二节课听写，听力，订正答案，整理笔记。

每周一(课堂作业+天下中考)

每周四(金指课堂)

此文专为提醒自己，转换思路，避免又陷入怪圈中。打造高效课堂，提高学生成绩。时间越紧，越要把握好节奏，不要陷入“讲，讲，讲”中。效率！！

课前提问，课后反思：
1.精心设计课堂：今天的教学是高效的吗？

a 讲解重难点突出吗？b 有复习、预习环节吗？c 课堂教学及作业布置有没赶进度嫌疑。(太快太慢都不行) d 提问，有效吗？(不多不少，合适就好)

目标设计：分层目标，主语为学生，他们在课后会有什么收获。

2.学生参与度及投入度：学生的参与度高吗？学生“学”得怎么样？是否各层次同学都有收获？

3.作业布置高效吗？是不是太多了，没有针对性？学生作业效果整体质量也会下降。习题讲解“破疑”了吗？作业质量如何？

周一(11.19)

晚自习讲解六篇阅读(约一小时)

设计目的：学生能不怕做题，能明确文中是能找到答案的。

课前准备：

1.拍照阅读材料和所有题目

2.划出答案所在处

课堂：

1.核对答案，根据展示的答案所在处，看还有没不理解的

2.请同学翻译第一段，从中挑出名词(人物，事件)

3.简述文章内容，重点文段突破，详解

4.题目：请同学翻译及有针对性讲解。

存在的问题：

提问过多，节奏过慢，需有针对性的提问。精讲！！

新思路：(需耗时筹备，未准备好者不用)

1.请学生讲解习题。提前熟悉所负责板块。

2.提前准备，不懂之处先找老师了解清楚

目的：激发学生，让其清晰内容

周三(11月21日)

调课到下午，因为上午听课去了。

发现：九年级展示课的节奏很好，正巧上到阅读部分，把她的内容搬到我的课堂，发现效率低。

反思：适合自己的是最好的，上好常规课，切勿照搬，上好自己的特色。吸取好的思路。

课代表职责：(仪式感)

昨天批改的《课堂作业》课代表没拿走，今天的作业没有送来，重新规划两位课代表的分工。

按小组负责收作业。

课堂作业，金指课堂，天下中考，批改后，由叶云霄拿回教室，发给同学。

听写，笔记本，作业本，批改后，由邓锦迎拿回教室，并及时登记听写分数。同学们订正后上交。

(全班说明责任和签字，耐心等待，有好转，不能急于立刻有变化，整体观察。)

未按时拿，英文翻译I should hand out the exercise books on time.

关于听写：

差生提前写上英文，正式听写时，直接默写中文。