《生于忧患 死于安乐》教学反思

      《生于忧患 死于安乐》一课是《孟子三章》中的第三章，这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢。

从本节课教学过程来看，有以下几方面优点：

1．本课设计和讲授时采用了读一读、译一译、品一品、展一展四个板块进行，做到了条理清晰，环节紧凑，同时也体现了文言文教学的整个流程。

2．本节课还体现了学生的合作、探究精神，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。

3．在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有录音范读、个读、齐读、默读、细读……在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。

4．本节课既教书、又育人，既重文言知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养，让学生树立吃苦精神和居安思危的忧患意识。

存在不足的是：

1.对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示自我风采。

2.课堂上没有用巧妙智慧的方法调动学生的积极性，课堂气氛不太活跃。

3.在品一品环节中，讲解问题不够严密和透彻，学生不能很好理解内容。

4.在翻译课文时，没有对一些文言知识点很好分类，学生不能很好的积累运用。