活动中成长之绿书签

            活动中成长之绿书签

        前几天学校下发了绿书签活动通知，其中有一项——学生以“我来推荐一本好书”为主题录制短视频，评选金牌少年领读人。今天小C写完了文稿，发给我修改。

          我先读了他的文稿，用时1分47秒，时间不符合要求，需要增加字数。初读文稿，开头不够新颖，我准备从开头改起，从要推荐的书中选取了一个主要人物，由人物再引出推荐这本书。如果这样改了开头，下面就都得改了，小C的原稿内容可能就所剩无几了，那怎么还能算是小C的文稿呢？我又细细读了读，整体结构还是可以的，开头还是不改了，增加一些细节，使文稿更具体一些即可。修改学生习作时，我始终坚持的原则是保证学生的写作思路我只是一个帮助打磨的工匠手。修改完成，我重新读了一遍，用时是3分30秒，符合文件要求。我把修改后的文稿发给小C，让他先读通顺，看不同的地方，随时问我，文稿先抄写在习作本上，抄完拍照发给我检查，合格后后再读给我听，读音正确了才可以练习背诵，录视频。

          一段不到四分钟的视频，很短也很长，播放时间很短，制作过程很长。为了那精彩一刻，需要精雕细刻，反复琢磨，即使这样，也许还不是最完美的呈现。或许明天早上，我又会有新的想法，她也会有新的想法。也许在录制的过程中，某一句话读着别扭需要再次打磨。还有在他诵读的时候，语气，语调，情感是否合适，我们还要经过多次练习与推敲。

        是否获奖不重要的，重要的是孩子在这次活动中的体验与收获。

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