【教学反思】略读指引，精读解析

——《叶圣陶先生二三事》教后记

【教学反思】略读指引，精读解析

《叶圣陶先生二三事》是新选入中学语文教材的一篇回忆性文章。作者和他所记叙的叶圣陶先生，都是著名的文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。通过对叶先生言行的记述赞美了叶先生的高尚品性；同时也单羊了，叶圣陶先生的语文主张。而作者的行文风格也正如他在文章中所提出的语文主张写话，简洁，注重完美。因此，在讲述时，本文的教学重心就放在此处。

根据对教材的解析，将本篇文章的学习设计为两课时。第一课时，主要是用略读方法，梳理文章中所叙事件。第二课时，结合具体内容，品析人物。

第一课时，以“语文”二字导入新课时。引导学生观察语文教材封面上的“语文”二字，初步对叶圣陶有个“方正，稳重”的印象。紧接着，紧扣单元导语，引出略读。出示略读的方法指引“1.从题目猜想内容。2.从题目产生问题。3.注意每一段的段首句。4.注意结尾与开头的互应。”引导学生根据此方法，梳理文章的所记述的“二三事”。

第二课时，紧扣略读环节中梳理出来的内容，抓住“语言，行动，苦心”对叶圣陶先生进行精读解析。在分析环节，重点突出叶圣陶的语文主张“写文就是写话，文风简洁，注重完美”。品读过程中，结合自己写作体会，让学生深入理解叶圣陶先生的语文主张，究竟其根源在哪。最后，将张中行的文风与叶圣陶的主张进行分析，让学生感受张中行对叶圣陶先生语文主张的支持，同时积累好词好句。

两节课的学习，以略读方法为指引，用精读解析为突破，使学生对课文内容理解深刻，又对自我学习有明显促进。

学习过程中学生明显表现出对于用略读方法梳理文章内容的浓厚兴趣。在方法的指引下，对事件的梳理，人物的品评都能有条理的进行。但不足之处是，学生对于作品的速度还是不到位，不能按照要求在规定时间内读完文章。这就说明，读书的注意力和筛选信息的能力不足。所以，今后对学生的阅读训练，必须还要考虑阅读速度。更要注重，对文章的阅读方法训练。

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