复学后的教学策略

复课后的教学策略   线上教学的不足: 1.学生的自学，教师在线答疑，老师不能掌握学生是否按要求完成听课任务。 2.循环布置朗读背诵，一小部分同学都没做。几次后还存在读背不够流利。 2部分同学预习卡课后思考题的完成，缺少试考直接抄写答案。 3提交作业，有同学按时交，个别同学老等到深夜12点。 4.考虑到学生心理和家长家庭情况等因素，我不敢强制要求，对于不按时上课的学生，虽然也经常沟通，但个别孩子情况会反复。 5.利用线上学习时间进行和同学瞎聊或者玩游戏。 6.一段在线学习之后，明显出现两极分化，家长勤于管理的孩子，在线教学质量也不会差；那部分家长没空管理和自律能力差的孩子，会落后了许多。 …… 开学教学计划:   根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接,为了使开学后毕业班的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。 一、上好开学第一课，重视班级文化建设。 1.交谈人物英雄故事；用科学精神去应对新冠肺炎疫情；生命至上，敢说真话。 2.规划小初升的学习议程。 通过小测对大家网课学习的学习情况做了解，后规划今后的学习内容。 分享教学的重点内容，如单元语文要素、课前课后思考、有园地中的交流平台，还有字词句段篇。 把没掌握好的知识补过来，不清楚就要弄明白。 二、教师要了解学生状况，做好知识衔接。 开展线上学习效果检测活动，对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，课下加强辅导，或通过同学、小组合作等方式，互帮互助。   三省时省力，重点关注三个要素：   1.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈； 2.在老师们对教材已有熟悉的基础上，结合 相融语文公众号，黄国才老师一文《复课”后的教学与“网课”有效衔接的三点建议》 不从头教到尾，根据省质检命题导向和课程标准的相关要求来选择教学内容、确定教学重点、设计教学活动，主要关注教材中的几个方面内容；  “语文要素”；课后练习（课前导语）；“交流平台”“词句段运用”，等等，这是教学目标制定的依据，也是教学内容选择的依据，再结合学生的基本情况，从学生的角度去分析设计出可行的教学活动。 每“教学一篇课文”都应该扎实落实好每个单元的语文要素和省质检命题导向的某个训练点。（如，单元语文要素、综合多课的某一训练点，等）作“课时”制定的依据， 把语文要素落实于习作教学中，以教给学习方法、考试方法，实现高效。关于单元作文已经在疫情期间线上完成了，线下重点讲评落实语文要求。平日的小练笔，除了结合课外思考题或课文重点应该做好细节。 3.以课后练习/课前导语为“点”，来检查学习效果。依据情况，或补充思考、讨论、讲解、练习，等等。或观察、调查、实验、提问、质疑、查资料、作比较、大胆想象，等等。   四、当堂学习与及时测试结合   做好严密的学习过程，可以这样。 《认知天性》强调学习的本次与练习记忆有着直接关系。艾宾浩斯遗忘曲线已经广为人知，也就是说：学完一项知识以后，1小时内便会忘掉60%，而在一天内则会忘掉80%，到一周以后，所剩的记忆已经十不存一了。 因此最好的策略就是反复的回忆。不是只是背诵与阅读尝试从记忆中回忆会记得更牢固，这叫检索也叫练习效应。当然需要多次。 多次检索就是有利于记忆，讲完后马上检测，这时学生就是回忆上课的内容，差生多次检测，有间隔的测验会更好，这里检测的方式要多样，而不是重复。我们应该提前公布测试的时间，由易到难混合穿插练习效果会。更好，这是培养优生的好策略，记得反复和坚持。 另一种是不同类型的检测: 1引发学生主动思考:你就读完一段文字的材料，想一想这段文字是关于什么，然后再去翻书看看是否正确，这一过程包含从记忆中检索。 2在阅读时我们可以预想会如何考哪个知识点，我们应该怎么做答，然后心里默默地作答。 3用自己的话原语把知识点重新复述。   结合此书的理念，补充以下几个方面。 1马上学习，马上考试，强化记忆、理解。 2读一遍文本，过一会儿再读笔，一遍又一遍不停地读更好。 3考场之前要经过一套严密的学习过程。(上面有详细说明)   五、做好课后辅导工作   将学生分层分批辅导，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要有针对性的进行辅导，教给回忆知识的方法，及时测试，多次测试，一定可以较快提升能力的！