2018-01-25Day3《思考,快慢》检视阅读序言第一部分
在听老师领读之前我自己选读了两遍序言,把它分成了三部分,首尾响应,还找了一些关键词,然后没有什么了,就想着我已经看了两遍了,但是不知道它讲什么,不如看看老师是怎么讲的。
于是我听了录音,然后惊呆了,老师竟然把序言读了10多遍,我讲2遍就放弃自己分析,不行下次必须选多读几遍再说。
其他没什么好谈了,今天直接谈一下感受和收获好了。
1、检视阅读的用法
前两天我在学习《如何阅读一本书》时有一个疑问:分析阅读是不是意味着一字不落地都要做分析?
答案是:不是的。检视阅读有一个很重要的作用就是判断我们的阅读方式是了解即可,还是要深入分析。
之前我对此的理解有些局限,以为检视阅读是用在分析一本书整体要不要分析阅读,或者是一篇文章整体要不要分析阅读,而忽略其实还可以把书和文章拆开,看看哪些部分需要分析阅读,哪些部分不需要。因此我才会对老师分析译序产生了这样一个疑惑。
我特别喜欢的一点就是永澄老师演示了一遍序言的检视阅读,对我来说真是再好不过了,正愁着不知道怎么下手呢,然后对比了一下,发现老师会经常打问号,而我明明也不懂那个词是啥意思,但是一点反应都没有,缺乏思考能力,以后看书要注意发现那些不懂的词,永澄老师阅读那么强都打问号,我怎么可能一个问号都没有?
我现在对检视阅读的用法更深刻了,每次阅读新书、新篇、新章节或者新文章的时候都要先检视阅读,而不是仅仅在新书开始读的时候用。
2、主动阅读
永澄老师在阅读之前给我们复习了主动阅读,他问主动阅读的4个问题是什么?
讲什么?怎么讲?对不对?与你有什么关系?
每次阅读之前都要问问自己这几个问题,反复问,这就是主动阅读刻意练习的一种方法。在看完之后要把这几个问题回答清楚才算真正的理解。
3、很庆幸老师今天重新强调主动阅读和检视阅读,如果没有再次碰上老师讲这两个知识点的话,估计我在往后的阅读里这两个方法就会慢慢地消失,但是现在我很肯定自己能够在以后的阅读中不断地练习这两个内容,因为我对这两个知识点的理解越来越多了。