学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
——读《教育常识》心得（一）
教师要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知识。
——题记
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
［初识《教育常识》］
读书，多么美好的事情，但自从离开校门，告别学生时代后，急匆匆地步入社会，为了生活而工作，为了工作而生活，忙忙碌碌中突然发现自己已远离书香好久，但我知道，心并未走远。经过多年的漂泊之后，我终于回到教育岗位，我的灵魂也回到了教育的世界，并且安顿下来，这种安顿是一生的安顿。
站在三尺讲台，面对可爱的学生，唯有前进，前进，再前进，努力，努力，再努力。我抓住每一次学习机会，丰富自己，提升自己，为了不愧于教师这个职业，为了不愧于我的学生。自从遇见了“青椒”和“互加”，就遇见了许多美好，我一路跟随互加，不离不弃。在2019年的勇气读书会跨年启动仪式上，互加计划为我们推荐了一份非常珍贵的书单，一共12本的教育经典类、教育实践类和自我成长类等书籍。我鼓起勇气加入互加勇气读书会21天打卡活动中，重拾爱好，又闻书香，真好！
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
我已经读完了于漪老师的《岁月如歌》，收获太大。之所以第一本书选这本书来读，一是我很喜欢这本书的书名，二是这本书作者是位女教师，三是这是一位女特级教师写的做教师的故事，这些都深深地吸引了我。现在我又充满期待地拿起了《教育常识》，之所以第二本书选这本书来读，一是关键词“教育”、“常识”吸引了我。二是我想医生要懂得医学常识，法官要懂得法律常识，那教师就要懂得教育常识吧。三是我是一个教师，是一个打算用心做一辈子教师的教师，我想学习。
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
一直以为《教育常识》的作者李政涛是一个老者，没想到只是一个中年人，他的学识，他的思想和他的格局让人敬佩。李政涛教授生于1969年5月，江西人。教育部长江学者特聘教授。2015年入选国家百千万人才工程，并授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，国务院政府特殊津贴获得者。华东师范大学教育学系教授、博士生导师，主要从事教育学原理、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育基本理论专业委员会副主任委员、中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长，华东师范大学教育学部副主任，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。这是书中对他的介绍，真是太优秀了！我又百度搜索想对作者更深入了解下。原来李教授和于漪老师一样也是教育学系毕业，他大学毕业后当中学教师，后来从政，做主编，读研究生，读博士，最后回到教育。李教授写了100多篇论文，可见他不仅是一位教师，也是一位教育理论研究者。
拿起《教育常识》 ，封面设计风格我很喜欢，简单，又寓意深远。封面上有几句这样的话:之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘，对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。看着这些文字，引起我的思考，到底什么是教育常识呢？翻开书从序言开始读起，从学习“常识”开始！
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
［在书写常识中体会人生的意义］
李政涛教授说自己是一个标准的书生，因为爱书而读书，也因为爱书而写书，在书写常识中体会人生的意义。他将继续以探究的方式，写作的方式，扎入生命的根基之中。所以《教育常识》一书出版了，此书是写给天下所有教育者的。凡是试图促进他人的生长和发展、改变和提升的人，都是教育者。不只是学校中以教书育人为业的人，也包括家长、各行各业的领导者、管理者和培训者，都可称为教师。李教授说，自《教育常识》出版后，他眼中的常识，成了很多人眼中的常识，赢得了很多知音。此时此刻读着这本书，我知道，李教授这回又多了一个知音了。
读下去，很喜欢李教授的语言风格，原来理论书籍也这样好看。这本书不像有些理论书籍，高高在上，高不可攀，此书语言平实自然，内容贴近教师，贴近生活，有理论，有实践，有思考，让作为教师的我读来时时感同身受，时时如醍醐灌顶。
［从“常识”开始的教育］
教师要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知识。有无此道理和知识做为根本的教育，结果大为迥异。对于文革那段历史，作者产生了一系列的困惑和思考，其实学历史教育的我在看到有关这段历史的资料时，我也曾在心里追问过，为什么会有如此荒缪绝伦的年代？为什么会发生如此多的悲剧？为什么当时的人如此狂喷、无知、愚昧？那些为数众多的具有良好理性思考能力、判断能力的学者与知识分子，为何也是如此？现在看来。这一切的根源就是社会弥漫着对“常识”的无知和漠视，是对常识的尊重和敬畏的缺失。
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
古往今来，教师的职责是传道授业解惑，教书育人，我们需要教育实践中来实现我们的教育目的，而在教育教学实践过程中，更需要呈现最基本的“教育常识”，不掌握此常识就无法成为合格的教育者。那么，什么是教育常识呢？教育常识就是有关教育的最基本且简单的事实性知识或道理。做事，需要掌握做事的基本道理，做人，则必须懂得做人的基本道理，如此才能成事成人。无论是我们教师本身，还是进行教学活动，都要从“最基本且简单的知识和道理”开始，通常所说的教师基本功，来自于最基本的教育常识，这也是应该判定教师是否合格的教育常识。苏霍姆林斯基曾说过:任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。说明了教育者的教育是从自我教育开始。
“教育常识”是所有教育者及教育活动的本源。无论是教育的思想，教育的技术、技巧和方法，还是智慧，都是源发于“常识”这一根本并从中流淌出来，由此构成教育活动的基础，成为教师安身立命的基础。判定一位教师及其教育活动是否有根基，是看其灵魂深处具有多少“教育常识”的基础，更要看他的每一个教育行为细节中展现了怎样的“教育常识”。
做为教师，我们一直都尽职尽责，可有时却总是不尽人意，总觉得付出和收获不成正比。静下心来想一想，有时我们可能遗忘了常识。例如，我们总是津津乐道于教导学生认真读书，好好学习，但是自己却不读书，不学习。最近这些年，我们总是听到一些和教育有关的的悲剧故事;我们也发现现如今，教学环境越来越好，生活条件越来越好，不爱学习的所谓的“差生”或“问题学生”却越来越多，做为教师，我们也很苦恼，百思不得其解，有时觉得自己无能为力。李教授说，难的症结在于我们对常识既缺乏了解，更缺乏敬畏。教育者最大的无知，是对常识的无知，我们往往以为自己自己知道的很多，但实际情形却是“我不知道‘我不知道’”。教育中最可怕的缺失，是“对常识的敬畏”的缺失。
李政涛教授的《教育常识》这本书带着严肃，认真和尊重的态度，引导我们找回和确立常识，倾听和理解常识，再思并创造新的常识，这也成为我们时代教育的重大任务。在这样一个新的时代，做为教师，学习教育常识，懂得教育常识，运用教育常识，主动的建构教育常识，把教育常识扎根于内心之中，变成自我存在的根基。这是一个为人师，为优秀教师的必经之路，必做之事。对常识的遵循和坚守是教育工作者的一种基本素养和道德底线。
学习“教育常识”之心路历程|从“常识”开始的教育
纪伯伦曾说过:我们有时候已走得太远，以至于忘记了为什么而出发。在这个日新月异变化的创新与特色的时代，在教育这方神圣的土地上，让教育回到常识吧，以常识做为教育的基础和起点。每一位教师都在教育的路上不断学习和求索着。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。漫漫教育之路，做为一位青年教师，我也会认真学习，积极求索。
感谢李政涛教授的《教育常识》，感谢您用智慧照亮我前进的路。阅读，让我们成长，思考，给我们自由。回归教育常识，幸福地教书与生活。
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