初中语文大单元设计八年第四单元--第四课时

                                        悦人间万象，品情韵之美

学习目标：

1.用表格的形式梳理回顾本单 元的情感和抒情方式。

2.通过各种形式的读，对文中极富深情的语言进行品味和赏析。

3. 归纳作者表情达意的方法，体会散文情韵之美。【重难点】

4. 用学到的抒情方法给远方的朋友写文---《秋日的思语》。

创设情境，导入新课：重阳节登高望远倍思亲友，此时想给远在他乡的伙伴写封信，题目已经写好《秋日的思语》，却不知用什么方式表达，我们一起走进散文馆，探究馆中名家如何表达情感的。

任务一：分类型 悟情感

活动1.快速跳读课文，梳理本单元的一些环节，完成以下表格。

学法指导：先自我梳理，在不清楚的地方可以小组合作完成。

温馨提醒：抒情方法分为：直接抒情和间接抒情。

预设答案：

任务二：赏句子 明方法

活动1.小组合作，每个小组选择一课中最打动你的句子，读出来并赏析其语言美在哪里？。

课堂研判：在前面读的基础上这个不是难点，学生选择的会多是直接抒情，引导学生从间接抒情的角度选择和赏析其语言之美。

课堂预估：

美在深沉含蓄【背影】美在热烈直白【白杨礼赞】

美在哲思内蕴【散文二篇】美在平淡自然【昆明的雨】

活动2.选定课文，结合文章内容，分析作者如何进行抒情的，赏析其情韵之美。

课堂研判：学生估计会比较集中在直接抒情上，要引导学生在不易注意的地方进行分析。

知识补充：间接抒情有四种：寄情于事【缘事抒情】、借景抒情【融情于景】、托物言志【咏物抒情】、寓情于理。

学法指导：每个小组集中一课，欣赏体会作者表情达意的方法。

预设1：《背影》：写人记事，情真意切【缘事抒情】

（1）他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易。他用两手攀着上面，二脚再向上缩。                                                                                                          （2）父亲因为事忙，本已经说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐甚是仔细。但他终于不放心。。。                                                                                                                                        （3）他和我走到车上将橘子一股脑放在我的皮大衣上。                                                                      （4）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。                                     

本文通过写人记事，写出了父子情深，由当初的误解到后来的理解，体现出一种浓浓的人性之美，加之语言含蓄质朴，近百年随着时光的流逝和岁月的更迭更容易动人心，感其美。

预设2：《白杨礼赞》托物言志，情深意畅【咏物抒情】

（1）我要高声赞美白杨树。                                                                                                （2）]它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。。。但是它伟岸、正直、朴质、严肃        （3）让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木吧…我要高声赞美白杨树。                                                                                                                （4）它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似。                                              （5）一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话…我那时是惊奇地叫了一声的。                     

不直接赞美西北军民，却把目光投向如他们一样普通却团结向上、不折不挠的白杨树，作者赋予它丰富的意象，兼意境之美、语言之美、结构之美，显示了情随景迁，景随情移的深沉之情，共同营造了白杨的形象之美。

预设3《散文二篇》哲思之美，情重理真

（1）凋零和不朽混为一体，这就是奇迹。                                                                              （2）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。                                                         

生命的神奇与不朽，对爱情、知识和苦难的同情，显得情深理真，显示了深沉的哲思之美。

预设 4  《昆明的雨》融情于景，景美情切【借景抒情】

（1）一颗木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。                                                                                                                （2）昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。                                                                    （3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝                                                                                                                                              （4）一颗木香，趴在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。                                                                                                                     

小城的景、物、人、事、风俗都在作者的笔下如一幕幕像风情画一样展开，对昆明的热爱和想念鲜活、立体而顾盼生姿地呈现在我们面前，如诗、如画复活了那种质朴的人情美、风景美、风俗美。

小结：通过人、事、物、理来抒情，在抒情中又通过精心选用的景物、背景、细节、语言、哲理，以及多样的写作手法和恰当的修辞手法，精准、畅快地抒发独特情感，表现情之真、之美、之切、之丰、之厚，以此展示独特的人情美、人性美、风俗美和哲理美。

活动3.不仅仅现代文中有抒情，其实古诗文中抒情更是信手拈来，大家看看这些属于哪种抒情方式？

1.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去。

2.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。                                   

3.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。                                   

4.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。                                                                                             

5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。                                     

活动4.通过对四篇课文的分析，学生们一起归纳总结抒情的方法。     

任务三、学写作，亮作品

1. 构思自己要写给远方朋友的作品--《秋日的思语》，注意内容、选材，抒情方式等，写出二个能抒发情感的片段，小组分享互相点评。

2.小组内提出改进方式，全班展示指出注意事项和修改建议，课下快速成文。

课堂小结：叙述、描写、抒情、议论相结合，用富有表现力的语言吸引触动读者，用象征、对比、比喻、排比等手法，让读者“为情所动”的同时“为理所服”，体会出散文情真、情切、情丰、情厚、情浓等情韵之美。

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