海心岛上读书岁月

海心岛读写会线上分享一个月小结

      芒种时节，夏渐深，草碧遮蔽、路径不识；花渐浓，栀子花开；暗香凝露。一个月前的立夏时分，海心岛读写会线上分享正式鸣锣开张，只叹时光的脚步太匆匆。

      “月上柳梢头，人约黄昏后”，每晚的八点之后是岛上最热闹的时候。一个月来，共有23位老师分享了阅读感悟，其中19位老师分享了张文质《教育勇气》的精彩片断，宋颖瑶、薛露露、郑淑文、霍宇希四位老师给大家精选了不同名家的著作，为海心岛读写会增添更亮丽的色彩。

      前段时间读到《卡尔维诺经典:为什么读经典》，卡维诺说：“我爱简·奥斯汀，因为我从未读过她，却只因为她存在而满足。我爱果戈理，因为他用洗练、恶意和适度来歪曲。我爱陀思妥耶夫斯基，因为他用一贯性、愤怒和毫无分寸来歪曲。我爱巴尔扎克，因为他是空想者。我爱卡夫卡，因为他是现实主义者。我爱莫泊桑，因为他肤浅。我爱曼斯菲尔德，因为她聪明。我爱菲茨杰拉德，因为他不满足。我爱拉迪盖，因为青春再也回不来。我爱斯维沃，因为他需要变得更老。我爱……”经典是每次重读都像初读那样带来发现的书，经典是即使我们初读也好像是在重温的书。23位老师，凭着热枕和智慧，让《教育的勇气》等作品在我们面前呈现千姿百态的魅力。

      许敏老师说“个人觉得张老师所说的大环境的熏陶，就像我们读书一样，一天两天可能看不出有什么不同，可是时间久了，慢慢地产生变化，读多了，人也变美了，不单单是外表，还有内在，还有其他等等。”尔函分享道：“我喜欢读书，因为书可以医愚，书可以改变一个人的气质。”她们这是对读书最虔诚的景仰。“阅读此书，让我知道养育孩子没有回头路，也没有模式可循，唯有修正自己，规范言行，就是无声的教育。母亲是一棵树，孩子是树上的果。每一颗果子都是母亲用心血凝聚。”读书带给张卿老师无穷的智慧和力量。

      戴姐姐说：“只有阳光的生活，才能有持续的工作激情，才能把我们的激情传染给学生，才能帮助学生更好的成长。”书籍触动教师的灵魂，教师引领学生灵魂深入的变革。“像蔡澜一样做个有趣的人，过有滋有味的生活。”宋老师和蔡澜带给我们生活的智慧。原来有趣的外表下都藏着一颗高贵的灵魂。邱老师呼吁大家思考：“我们所有的学科都要努力去寻找与自然的衔接点，让学习与自然与生活联结。要解放孩子的手与脚，要保障孩子们充分的活动时间，开发丰富的活动方式，让孩子们在自然中、在活动中、在生活中去探究、去体验、去质疑，去发现、去学习。我们能否开创出更多有趣的活动课程，为学生营造美好的校园生活，在小学阶段留下美好丰富的生命体验，积攒生命力量，迎接未来生活？”读进去的深入，才会引发深刻的思考，才能在教学中一点点地变革。

      工匠精神给小叶敏带来对专业提升的思考；“什么样的教师影响什么样的学生”激起象男对特殊儿童最温柔的体贴。露露通过《罗马人的故事》展现了古罗马浩瀚又辉煌的历史。教育困境的叙述激发了晓楠解决教育困惑的勇气。庄老师几年如一日带着孩子读写，很好地践行着“坚持做好一件小事背后的信任”。《教育的勇气》带给晨清的是自我成长的动力；带给冰玲的是调整心灵，拓宽理解，重获勇气；带给史老师的是对教育的深刻洞见：明辨可为、不可为，心怀柔软，用心观察；带给淑芹是为人母的修炼：接纳孩子、理解孩子、尊重孩子。《奶蜜盐》批导淑文修复童年的“生物伤疤”。富荣回忆“生命中的重要他人”是幸福的、温暖的。“面对孩子：为人父母，为人师”，耿红为大家贡献的智慧是陪伴、接纳和助力。雅芬的生命叙事带给孩子的是勇气和胆识。宇希领悟到了《正面管教》的精髓：和善而坚定。婉菁读“如何让孩子处于平衡的生命状态里”，找到内心秩序平和的的密码。

      每次的分享收获了众多岛民的鲜花、掌声、点赞和共鸣，作为读写会会长真诚地向大家道一声“谢谢”。因为欣赏，所以美好。我们诚邀更多小伙伴的参与和互动！

      海心岛阅读分享还在继续，《教育的勇气》这本经典之作香染了时光，温润了年华，妆点了生命。唯愿光阴在读书岁月中“虚度”，于纷扰与繁杂中，给心灵以宁静与诗意。