【语文教研】固守可弃，突破当求

固守可弃，突破当求

一一旧县中心校观课有感

今天下午，我和众位太和初中语文观赏了由市教坛新星吴老师执教的《走一步，再走一步》的小说阅读欣赏课和省教坛新星程老师的《三峡》古代文言散文的欣赏课。

观课之后，谢老师和许老师又分别做了点评，刘主任在最后做了总评，同时指出文学阅读与创意表达的任务群教学的方向和教法。

回来之后，我一直有些感受，不说不快。故抖胆一说。

姑且借用吴老师的授课的主题“固守与突破”一用，用“固守可弃，突破当求”为题论之。

一、固守

  人之所以固守，是因为习惯的束缚。

无论是《走一步，再走一步》还是《三峡》，在二十多年的教学生涯中，我也是教过不止一次，也观摩过不少老师教授过这两篇课文。但我还是被这两节省市教坛新星的课，给“震″到了:她们的课突破了她们自己原有的教学习惯，也突破了我对语文教学的认知。

我自己真的是固守着原有的教学习惯，守正有余，创新不足。而且学习新课标也不够深入，更被农村中学生的学情限制久了。

我真的是固守了，而且固守了太久太久。

二、突破

从自己的旧的状态中走出来，到达一个新的自己的过程就是突破。

第一节课《走一步再走一步》的教学，吴老师把教材进行了整合，用“固守与突破”概括教学的内容与环节。

带领学生知晓了课文内容之后，接着依次以“固守”与“突破”为关键词带领学生多次进入文本，进行文字的积累、文学的积存和文化的积淀。

课堂设计简约，任务群设计恰当，课堂时间的把控和学生的引导都做得可圈可点。

唯一的遗憾就是后面紧跟着而来的“心理描写”的学习与欣赏，个人感觉有点游离于固守与突破的主题之外，这一环节还显得仓促。

第二节课《三峡》的导读创设情境、任务驱动做得有模有样。也突破了原有的文言文阅读教学的惯例。

但我觉得有两点值得再推敲:

1.主标题的概念过大？

钱币上的大美中国，有点过大。毕竟只有一张十元人民币，说钱币是以偏概全；只有十元币背面只有三峡，说大美中国，三峡属于中国，但能代称中国吗？

2.情境的创设真实性？

且不说许老师点评时提到的学生要免费门票的事，只说郦道元笔下的三峡现在可能看得吗？答案是否定的。一是三峡工程建成让今天的三峡已非古时的三峡；二是郦道元笔下写三峡四季之水，请问凭一张免费的门票如何得见四时之景？

这些问题的存在，是突破的必然。

因为旧的突破，必然要破坏旧的秩序与习惯，创新也必然触碰到一些边界。也不能忘却守正的必要性。

“大单元”“大情境”“任务群”是新的理念，尽管课标已明确提出，但践行和推广，也切忌草率和“一刀切”或“一窝蜂”。

上面说的是今天所观赏的课的突破。至于，我今后的突破，我还需要深耕细作，多深入学习，多实践反思。