聊聊课堂观

这是今天新老师培训的一个小主题，实施者是宁。边听她培训，我也来记录加思考一次。

1）你的课堂观是什么？

先独立思考，再小组讨论。有四个组展示在黑板上，两个组展示在大白纸上。

他们提供的思考有：

快乐，高效，目标清楚，思考，师生桐长，气氛热烈，有活力，灵活，生动，有序，开放，创造力，丰富，互动，合作

只有一个组用了气泡图的形式，其他组都是罗列词语。看来，新老师们的结构化思维，还需要大力培养。

我会想到黄爱华老师的“黄三条”，哪怕只想到一条，也要先说——对于这个问题，我有三点想法。

宁的思考

宁用了思维导图的方式，分别从时间属性、空间属性和活动属性三个方面进行展开说。

我赞成她的思考，也有以下的补充。

第一，时间属性里，一是时间的不可逆，那就认真对待，不去消磨光阴。另一个层面决定了老师不要拖堂。因为学生最讨厌的是拖堂行为。

第二，空间属性里，主要考量的是你在上课时你的教室里的氛围是什么？轻松愉快还是沉闷繁重呢？学生是否喜欢你的课堂？一听到是你的课学生是欢呼雀跃还是唉声叹气？这都是由你这位老师决定的。我想应该是安全的、尊重的、民主的教室，和佐藤学的理论是一致的。

第三，活动属性里，宁从四个学习中心延伸开，活学活用，很有说服力。学习者中心主要看你对待每一个有差异的学生的态度，知识中心看你的知识化能力，评价中心看你如何定义你的职业使命，是成就人还是打击人，共同体中心也在于你是否有团队学习的意识。

老师们从宁的思考里，赞同，补充，建议，宁就穿梭在小组之间进行回应。宁说，我们的评价是解决问题而不是把学生变成问题。

我也不说三条了，说三个关键词吧：舒服，安全，润泽。

2）为什么谈课堂观？

因为我们每个人都有自己的课堂观，虽然它还说不明道不清，但它影响着你的课堂。有些时候就是这种隐形的认识影响着你的学生的发展以及你的发展。

我们大都会从我们接受的教育里形成我们的课堂观，然而我们接受的教育里基本是控制的，呵斥的，权威的，被动的，唯分数的，很少看见尊重，平等，激励，感化，创新。

3）怎么做？

如果你上课，有一个学生一个字都不写，你会怎么办？分享了一个绘本——《点》，感叹老师的智慧，也感叹故事体现了老师的传承作用。

宁问大家：需要一个统一的标准吗？大家都说：不需要。事实上，我们的培训不是为了记住一些结论，而是提供一个思考的方向。因为没有完人，也没有完美的课堂，我们要做的是如何对学生的成长起着正向的引导作用。

怎么做？每个人都有每个人的方法。那就奔着是什么的目的去实现它。

最后宁说——全情投入，持续地反思是怎么做的宗旨。

要看你的课堂观是什么？不用细问你，去看你们班上的孩子吧。

如果他们是求着你拖堂，那你的课堂观一定是最美好的最有用的课堂观。