阅读，让我们的灵魂自带光芒

阅读，让我们的灵魂自带光芒

——关于魏书生老师阅读指导的几点思考

有人说，要么读书，要么旅行，身体和灵魂总得有一样在路上。阅读魏老师的《教学工作漫谈》是一次美好的灵魂之旅。美好之一，历时100天，大概是我读的最久的一本书；美好之二，身处一个团队之中，和大家共同阅读，思考，交流和践行，共同提高；美好之三，养成习惯，每天到了时间就要读一点写一点；美好之四，漫步书中，如同置身花海，魏老师文中繁花锦盛，我一边忙着耕耘，一边忙着收获。

阅读的过程就是生命成长的过程，可是，我们也不应只是低头读书，还要抬头看路。

读完魏老师的书，我在很多方面感受深刻，比如学生的自我教育，比如好习惯的养成，比如数十年如一日的坚持等等。所有这些都如同山谷中行走，忽有足音，在很多夜读的时光里，我的灵魂被这些足音唤醒。

魏老师有着宏大的教育格局，他引领着学生始终身处在最热点的社会中、最前沿的科技中、最科学的方法中、最根本的策略中和最明确的指导中。这一切都缘于他对教育的一份责任心和对语文深沉的热爱。教会学生知识的同时教会学生学习的方法，阅读书籍的同时让学生懂得文字的力量，从学生今天的学习看到学生明天的发展，通过一节语文课让学生知道世界万千，这些，就是魏老师深沉的语文情怀。

魏老师书中关于读书的理念对我的触动最大。在他几篇80年代关于阅读的文章中，我看到他关于阅读的现实意识、世界意识、创新意识、生命意识、方法意识和终身发展意识。新课程改革的今天，这些理念对于我们的阅读依然有很大的指导意义。

魏老师让孩子们阅读名篇时文，感受时代的脉搏和气息，让学生在积累深厚文学、文化底蕴的同时紧跟时代，不与社会脱节。高晓松说:这是个奔腾的时代，我要奔腾其中。

魏老师让孩子们阅读国外教育动态，了解其他国家的先进理念，用发展的眼光和比较的态度学习和阅读，将自己和中国一起放在世界之中，吾方寸之胸襟，同沧海而无涯。

魏老师让孩子们阅读国内外科技动态，让学生了解最前沿的科技发展，保持创新的精神，苟日新，日日新，敢于知道，而后敢于挑战。

魏老师让孩子们阅读教育学和心理学书籍，让他们懂得自我管理和自我教育；让他们更加了解自己，了解生命的状态，完成自我诊断和自我疗治，让孩子们在一条少有人走的路上找到自己心中的光明。

魏老师让学生阅读方法类书籍，让学生借鉴他山之石，完成攻玉，同时激发灵感，找到适合自己的学习方法。知识树让我想到东尼博赞的思维导图，说明书让我想到联想集团最著名的“复盘”，读书法让我想到彭小六的《圆葱阅读法》，学习法让我想到埃里克森的《刻意练习》。只要你要，只要我有，倾我所能，尽我所有。30多年过去，我们今天关于阅读的种种黄金法则都曾经在这里有最朴实和最真诚的展现。

魏老师还会让学生阅读其他学科的书籍，了解世界的丰富和知识的深广，给自己打开更多的新窗户，这是一种未来意识的体现。因为只有更广泛的阅读，学生才会知道自己的兴趣所在，才会为自己的未来生涯规划提供帮助，阅读不只是小说散文和诗歌，阅读还包括春天的繁花、美丽的宇宙，还有动人的数字和字母。

阅读是一生的事，魏老师用各种方法引导孩子们阅读，激发他们的阅读兴趣，让他们在书中发现未知的世界，在书中遇见不一样的自己。教师的格局影响学生的格局，教师的眼界决定学生的眼界，教师的气度决定学生的气度，教师的情怀决定学生的情怀。当孩子们爱上阅读，他们的灵魂一定自带光芒。

《小岛书店》里那个女孩子庆幸妈妈把她遗弃在书店而不是其他什么地方，因为她意识到周围的人和环境对于成长的熏陶和渐染。一个爱读书的家庭，一定会有爱读书的孩子，一个爱读书的老师，也一定会有爱读书的学生。教育的最高境界是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

带着思考阅读，在阅读中思考。把生命放在书籍里，在书籍中感受生命的拔节成长。阅读，应该成为我们每一个人的日常。

现在，高中新课程标准中明确指出了整本书阅读和群文阅读等要求，这就意味着，如果不读书，我们将离自己喜欢的教育事业越来越远。

现在，犹太每人年均读书64本，俄罗斯每人年均55本，德国每人年均47本，我国每人年均4.66本。这就意味着，如果不读书，我们在阅读上，将离世界越来越远。

现在，人心浮躁，社会喧嚣，每人每天都在手机的各种碎片消息里腾挪跌宕，手足无措。这就意味着，如果不读书，我们将离沉静的自我越来越远。

如果你关注现实，如果你关注未来，如果你关注世界，如果你关注生命和自我，那么，请告诉我们自己，也请告诉我们的孩子，浮生有半日，且去读书吧。

如果你想成为一棵树，如果你想成为一朵云，如果你想拥有有趣的灵魂，那么，明月半墙，三五好友，且去读书吧。

有句话说，阳光之下并无新事。也有句话说，我于昨晚去世，走时心如止水；我于今早重生，来时心怀暖阳。愿有书可读的日子每天都有新生，每天都可以心怀暖阳。念兹在兹，温恭朝夕。