今天开始精读《用生命的母语做教育》

《用生命的母语做教育———陶行知与杜威教育思想对比研究》作者是邱磊和李达，全书共有五辑。

从书名看，本书的话题离不开陶行知和杜威，离不开他俩的教育思想。

今天我阅读第一辑"一个时代的教育逻辑与信仰"。读完这一辑中，我对陶行知及杜威的教育思想便有了一个整体的感知。特别是陶行知。

陶行知师从王阳明，又受杜威等人教育思想的影响。他的教育哲学主要来自两个方面:1.自己师父的实用主义哲学在教育上的投射;2.陶行知对传统儒学的辩证思考，直接表现为对王阳明“心学”的思想转变。

他教育的思想基础是：“人民贫,非教育莫之高之；人民愚，非教育莫之智之；党见，非教育不除；精忠，非教育不出；教育良，则伪领袖不期消而消，真领袖不期出而出，而多数之横暴，亦消于无形。"

1922年陶行知发表《生活教育》正式提出“生活教育”的基本概念。其中"生活力"”是“生活教育”思想的一大支撑点。

生活教育”的启示，可归纳成几点:请回“德先生”;对流思想;大教育观;诗化教学。

杜威最有影响力的是“教育即生活”“学校即社会”和“从做中学”这三句话。核心是通过“生活”与“做”，实现“成长”的目的。

两人的教育思想在如今的教育环境中丝毫不退色。

学习对话，了解项目式学习后对陶行知更是佩服。以一定主题为抓手，生活即教育，孩子们在做中学，玩中学，一定更灵动。

写完读书笔记，看到梁子老师的视觉笔记，感觉超级棒，漂亮又有助于对书本内容的理解。插入文中留存起来。方便过后查阅。

今天除了精读这本书。还听了《价值》一书的小结，完成的《价值》一书的听书任务。

这本书内容也不错，一周时间每天听两小段。时间一天天过去，没想到这么快就听完了一本。这是我新年里面听的第1本书。

听书相对于精读，吸收上肯定会少一些，缺乏一些沉淀。但听一听也是有一些印象的。新的一年，我希望自己能坚持听书，坚持读书，坚持写作。

听书的目标暂定30本吧，精读的书本暂定10本，写作就不用字数限制了。坚持每一日一记录，每月一精品。还希望自己能写出一本书的雏形。就是认准一个目标，进行主题式写作。哪怕每周只有一篇。

鲁迅先生和张老师都建议大家每天坚持200字以上的记录。经过几年的断断续续的练习，我现在每天1000字左右，问题是不大了。我给自己的时间是5年沉淀期，已经过了两年。希望再经过三年的记录，三年的沉淀，自己有一个质的飞跃。

在跨年的时候，我写了一篇总结展望文章，取名为"量的积累，质的突破"，我希望我今年的写作上能有一个质的突破。简单地说就是希望自己能有所专吧。有所专注，才能享受时间的复利。而时间的复利是最大的财富。这一点在去年底，我的感受是最为深刻的。

努力很重要，但方向更为重要。