与熊孩子过招之系列六——聊天（续）

这篇文章是对《与熊孩子过招之系列二——聊天》的续写。

话说那次谈话我是在无信心，无所求的状态下，除了真诚这一发心，不知不觉中“bala”开他心的。至今为止，我也认为自己是误打误撞，走了狗屎运而已。

可无意中碰对的密码也得复盘呀，毕竟这个经验之于我，是对付“熊孩子”们的利器，真能提取出来，给我的日常工作简直就是添加一把“屠龙宝刀”啊。

苦思冥想，绞尽脑汁，终于把谈话的过程再现出来：

先说了几句关于“对他有益的道理”之后，看他那依然不在线的表情，我索然无味。

可又不能情绪化的结束，

跟你谈谈我吧。

我的梦想是......

他一下子来了兴趣。

之后，就是前面所提到的，超级愉快的双边会谈。

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从心理学角度进行复盘：

1.讲道理这种教育方式是对心理健康水平高的人起作用的。

对于一个情绪变化大，叛逆心很强的青春期孩子来说，讲道理这事还是歇歇吧，只会深化你作为欧巴桑的破败形象。

2.你的语言，一定是在讲你的故事。

明明是在讲自己的故事，却以“你如何如何”来表达，这种类似“挂羊头卖狗肉”的混淆视听，能自欺，却不见得能欺人。

效果可想而知。

（当然，发心良善，不带负面情绪的沟通除外。）

这次的成功，归于真实的力量。

3.行为影响行为，情绪影响情绪。

首先，这次谈话是在我清空自己心灵的状态下开展的。我的情绪平和，给这次谈话提供了顺利进行的背景音。当我讲述自己故事时，如实的回到自身，无形中，撤掉了投射给他的那份“被背锅”的压力，自然会让他感觉轻松。而我的故事又是我行为的语言化，行为影响行为，于是，“一片云推动另一云，棵片树摇动另一棵树”的场景就自然发生了。

4.满足“自恋”和“爱的需求”。

我谈到自己的写作梦想时，提了下还写过关于他的文章，他立马热切请求“可以给我读一下吗”。

“可以啊，看到我骂你的句子别生气就好了”

“不会，我会很开心的”

竟然让他被骂也开心？！因为被在乎呀。在乎在某种意义上是爱的表达，都被老师写到文章里了，除了被爱之外，还像主角一样，多满足自恋呀！

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从那之后，此孩虽仍有纪律反复，但是眼睛里盛放的却是单纯敞亮，回归一个孩子应有的放松柔和，脸上的表情也换成了满足自在。时不时还会凑我眼前腆皮赖脸笨拙的卖个萌，撒个娇。哎呀，妈呀，习惯他整天绷脸冷眼的高冷，这冷不丁的，我还真不适应。

好欢喜。

亲爱的米，做不到那么“好”没关系，只要你的心里住进了阳光，老师知道，很多美好就已经在萌发了，祝福你。

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清心写作训练营第12天