课程落地《与地球共生息》

主持人，杨金英

二、课程展示：

课题一：水 华玉洁老师

1水资源的特性

2.中国水资源

3.水资源的开发利用情况

4.节约用水

水资源的基本含义

起源，水的自生说，外生说

导入到水是生命之源

地球上的生命最初就是从水中开始的，在地球上，哪里有水 哪里就有生命，一切生命活动就是起源于水

重要性

2000年NASA拍摄到的火星上曾经有湖泊的存在 火星上有湖泊，有生命

水是地球表面数量最多的天然物 它覆盖了71%以上的表面，地球是一个名副其实的大水球。然而蓝色的地球正渐渐褪色，从水球正变成一个土球，污染了的生命之水

我们缺水的状态

水资源短缺的具体原因

开发合理利用

保护 节约资源

如果没有水，地球会变成什么样子

我们人类又将何去何从

提出号召

为了让地球不会因我们人类的肆意开发而干枯 为了还子孙后代一片碧水蓝天

让我们一起认识水

合理开发水

珍惜水

保护水

组长提示，水与心灵连接，心灵纯净，人的品质建议起来。

课题二：树    主讲杨金英

以绘本《好大一棵树》展开，书时间太久，也可以用谜语导入，爬过哪些树？北方南方的树不同地区树的特点，让学生参与互动，或者树的小故事面对挫折，伤害时的特点，让学生参与思考，通过不同的树的例子，让学生总结树的品质。让学生学习树的品质。树的特征是个体，但根却相连，就像人与人之间是个体，但是心可以相连。

丹阳老师提建议，设计二维码，或者打卡，让学生听过之后参与进来怎么把地球与树联系的更深。

黄崴玉，把课堂主导权还给学生，让学生去领悟去理解。

丹阳，创新课堂依然能引起学生参与。同学所需，而不是我们所知。我们把知识融合。

主持人越卷入越成长，鼓励组员发言。

课题三，一方水土一方人  主讲人陆阳

不同地区人与自然相处的方式不同

1人与自然要和谐相处

2简介本地区特色，主要是动植物

3.美化环境，和谐与不和谐的环境

4.人类与地球共生息，保护环境就是保护自己

课题四：转换生活方式      黄崴钰

1.背景介绍

2.教学目标，行动，对人类的影响，对地球影响

3.导入，学生参与

4.主题，分组讨论，结论小组汇报

5.巩固拓展，从哪方面进行节能减排

6.板书设计

7.教学反思

丹阳：风格要统一，名字要更改，绿水青山更有吸引力，不是为了给学生传递知识，而是吸引学生，让他们觉得好玩，有意思，打动人心，观点闪闪发光。畜牧业是造成全球变暖的主要原因，这是亮点。

李云强老师，在课程设计前，提出问题，为什么要节能减排？也可以垃圾分类。

丹阳老师，吸引学生，让他们从玩中，深思去探索。

课题五：素食与心灵    主讲丹阳

个人背景，生活方式，做环保，爱瑜伽，坚持素食  身体力行，心口合一

人类心灵是否美好，和地球有关系吗？

打破认知，重建认知，呼吁行动。

怀里的动物和餐桌上的肉类有关吗？动物需要被珍爱。

1.我是谁？

2.不同物种的生活对比

3.不吃肉，哪来的营养

4.素食与心灵

5.周一请吃素

胡杰：假如动我的心情要讲，是不是要联系到我们要讲的书树来牵扯到职务？那么我们如何权衡禁止食肉？那么素质，是不是要减少对一个吃货来说？到底怎么样办呢？衣食住行是怎样才能使生态系统平衡？子非鱼怎么非得去研究？这样把动物赋予人类的思想与心境，我人类就不要与动物对比，这样会让人很难受。

华玉洁老师：我们到底给谁上这个课，对象是学生吗？呼吁什么阶段的人？

黄崴钰老师，践行素食，是节能减排？建议加上学情分析。