依然奔涌

      如果前行，你就是自己的后浪。

      昨天听完两位校长的对话，我把自己的过去与未来也进行了一次梳理。我在反思与总结，斯时斯刻，我在做什么。

      1999-2009。因为家属工作的原因，我算是接触互联网很早的那一代人，也因是学校第一个拥有电脑的人，被推荐去学习英特尔未来教育。而那时我的水平仅限于打字，连ppt都不会做。但就从那个起点开始，我认识了项目学习理念，也因此结缘一群良师益友，在教师培训的路上走得越来越坚定。那时，培训，听课，教研，一周五天，我几乎长在基地学校，不是在听课就是在听课的路上。这期间，我带的老师做的项目学习案例最高获得了全国一等奖。这也一直是我省在这个项目中的最好成绩。

      2009-2019。这十年，我的脚步从河北外延到山东、江苏、广东、广西、新疆、云南、江西，也曾站在北师大首届中美智慧教育大会的论坛上，与美国教师对话学生培养的真谛，也曾在华东师大首届教师培训者联盟论坛中畅谈教师培训生态的构建。这十年的前半段我奋斗着自己，让自己的奔涌，一刻不停。这十年的后半段我因工作原因离开校园，离开熟悉的领域，事务性工作让我停下了培训的脚步，一度停流。还好，思想还不曾凝固，这期间也做了不少的实践探索，也把所带的学校推到了疫情期间在线教学案例分享的国家舞台。

    2020-2029。这是从退休倒数的十年。我知道我接下来的选择会很艰难，但我也充满后浪的无畏。如果前浪注定要被取代，那取代我的依然是我，也许会有迂回辗转，也许还会有断流，但在时代的浪潮中，即使断流也会被时代裹挟着推向远方。

    有过高光时刻，也有过深深低谷。我不以为低谷孕育着重生，低谷就是低谷。还好没放弃，还好想前行，还好会主动寻找水源，接引自己重新奔流。

    我不会热泪盈眶，也不会以此立誓，我从每个对话者那里感悟人生，也感知自己越来越清晰的脉动。

    三个阶段，每个十年，我与教育变革的脉搏共振，痛并快乐的前行。