守住“底线”，塑造教师新形象

文\雒宏军

继《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，为高校教师和中小学教师分别划出“十条红线”和“七条红线”之后，为了进一步弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，2018年11月16日，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，再次为教师职业行为划出“底线”。正如教育部《通知》中指出的，“制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举。”

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育的根本任务是立德树人，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师就要自觉肩负起教书育人的职责，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，以身示范，成为学生发展的支持者和领路人。我国有1600多万专任教师，他们坚守在各级各类学校的教育教学工作岗位上，绝大多数教师都能关爱学生、严于律己、精于业务、为人师表，得到了学生的尊敬和爱戴。然而，也有个别教师理想信念模糊，育人意识淡漠，自我要求不高，甚至出现严重违反师德行为，被媒体频频曝光，诸如学术不端，体罚学生，从事影响工作的兼职，甚至猥亵、性骚扰学生，与学生发生性关系等，这些行为不仅影响学生健康成长，也严重损害了教师队伍整体形象。

教师从事着塑造人、培养人的工作，是一项特殊的职业，事关每一个学生的发展，每一个家庭的利益，教师的一言一行会给学生带来深刻的影响。因为如此，国家、社会、家庭和学生对教师给予厚望，赋予教师崇高的地位，也提出了更高的职业行为要求。作为教师，要充分认识自己肩负的使命，不忘初心、爱岗敬业、教书育人、服务社会，自觉树立起良好的师德形象，真正赢得全社会的尊重。对绝大多数教师来说，“行为准则”是一种正面引导，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生等等，告诉了教师应该努力的方向。对个别教师来说，“行为准则”则是不可逾越的“底线”，是不能触摸的“红线”，任何触碰底线的行为，都要受到纪律处分，甚至法律制裁。

所以，制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，特别是针对当下教师队伍中存在的主要问题和突出问题划定底线，就为教师自我约束，规范职业行为，加强师德修养提供了基本遵循，也是建设高素质教师队伍的重要举措。从某种意义上来说，“行为准则”既是“紧箍咒”，也是“护身符”，是“预防针”，也是“治疗剂”，通过行为准则的学习，让心存侥幸着升腾起敬畏感，从而坚守师德底线，不敢越雷池，对广大教师来说，“行为准则”厘清了教师的行为界限，为更好地从是教书育人工作提供了保障，与此同时，对于违反“行为准则”的教师，则提出了明确的处理办法，“对于发生准则中禁止行为的，要态度坚决，一查到底，依法依规严肃惩处，绝不姑息”。

作为教师，应该深刻理解“行为规范”的颁布与实施的意义，一方面，要自觉加强师德修养，坚守住教书育人的底线，真正理解在目前条件下，对师德缺失、行为失范教师的警示与惩戒是必要的净化，有利于提高教师队伍的整体形象；另一方面，作为教师要加强学习，不断提高专业素质和人文素养，提高师德形象，坚持立德树人，坚守教育良知，塑造新时代教师的新形象。

发表于2018年11月21日《教师报》头版，发表时有删节。