教学共鸣，师生同享

昨天因为要上传课堂录像，对去年上传的一节反复观看，因为要求上传的时间要求是20—30分钟，控制在500MB，为了在时间和容量上达到要求，于是乎反复观看和剪辑，毕竟能上传才是硬道理，最后剪成不到13分钟，容量为493MB，顺利上传，至于时间可能就不必多大考虑，因为不能上传一切都是白搭，也不是我能所决定。

从本次反复观看和剪辑课堂实录，我还是发现了自己不少的问题，这个问题在一旁的儿子都提出不少建议，认为有些话就是多余的，不该出现，我也是有所顿悟，不停去找破绽，不断去扣细节，找出可以删除的细节，同时尽量保证课堂内容的完整性，按照这个思路，只能在多余冗杂的语言和能省出的活动环节中下手。

纵观整堂课下来，活动的组织还是不错的，主要的问题碎片化的语言过多，换言之，就是授课的语言表达不过高度凝练，重复性的语言较多，或许在课堂中总觉得自己抛出的问题学生听不明白，于是乎就出现屡次强调的情形，其实这是多余的，不是自己没表述清，更多的是教育机智能力的缺乏，思之良久，主要是从根本上没有很好契合且贴近学生的思维状态，或许有时抛出的问题令学生一时半会摸不着头脑，课堂冷场的情形自然会出现，要做到语言的干脆利落，清爽概括，在设置问题上要斟酌，同时对于学生的回答要顺时加以延伸，加以适当的肯定和赞许，以增强他们的参与热情，不要随意用自己的理解强加于学生的思维理解，这样看似对文本解读全面且高深一些，实则是脱离了学情，这样的教学效果是难以出彩，因为学生不一定会领情，弄不好出现课堂“冷场”、“低头族一大片”之类的现象，这样的课堂务必要引起反省，至少本次的课堂剪辑，我发现了许多……

我想说，一堂好课，应该老师的教和学生的学是齐头并进的，不是唱独角戏，这个过程是教学和鸣，师生同享的，只有彼此同振共鸣，才有可能在课堂上奏出最和谐的师生交响曲。