《教育写作》阅读动力——序言

⊙阅读内容：三篇序言

⊙阅读时间：20240712

⊙阅读积淀

  序言一（成尚荣）

    在蒋老师的推荐下，购买了《教育写作》这一本书，读完三篇序言让我对此书更感兴趣了。成尚荣是江苏省教育科学研究院研究员，他对这本书的评价很高，他说这是一本关于教师成果表达的专著。阅读完后对整本书有了简单的了解。

      写作是一种生活方式。成老师认为这本书是教师专业的写作、专业表达的指南。

      它是一个动力源。写作是教师完整生活的一部分，是专业发展的题中应有之义和成功的必由之路。写作需要天赋，但更需要后天读书、思考、表达的磨练，教师要克服专业表达的茫然感、挫败感、无能感，就要跳出狭小的窠臼，实现写作困境的突围，进而实现超越与跃升，从教学者走向研究者。写作是其中不可或缺的环节，是身份转变的鲜明标志。用博尔赫斯的话说就是从这扇门走到另一扇门，就完成一次宇宙之行。

      这本专著是教师专业表达的工业工具箱和脚手架。何为专业表达，如何进行专业表达？旨在重在讲述与发现的教育叙述，从实践走向研究的教学案例，在转识成智的教学论文，在对已有研究进行研究的文献综述，在用证据说话的调查报告等。专业表达文体的分类合理、科学、清晰，建构了教师专业表达的体系。如此教师建立起自己专业表达的框架，从中选择自己表达倾向，逐步形成自己的特色。颜莹给了教师专业写作的有效途径，深耕——深思——深描——深构。所谓深耕就只是指要在教学的原野深深扎根，从实践的土壤里汲取丰富的水分与营养，只有深耕细作才能有厚实的基础，所谓深思是指对象经验进行深入思考与从熟知走向真知，从感性认识走向理性认识。所谓深描是指运用人类学的研究方法——显微研究法，以小见大，以此类推，揭示本质，探索规律。所谓深构是指教育生活意义的充分展开与深度建构，发现教育生活的价值所在。

        这本专著是教师专业表达的资源库。一线教师的写作案例有个共同的特点是鲜活。教师是学生的启蒙者，通过专业表达教师也在自我启蒙。

⊙阅读反思

    虽然写作是一件花时间且需要长期坚持的事情，但是它确实值得我们花时间和坚持。我的内心是喜欢写作的，只是由于各种工作家庭的琐事而会中断，我需要更强大的决心去坚持这件事情。希望一直坚持下去吧，写就对了。