王彬彬：跟十三岁的孩子谈“朋友”

国庆假期后的第一节课，课题是《和朋友在一起》，下面就聊聊我怎么跟十三岁的孩子们谈朋友！

国庆假期大家有去玩吗？都去哪里玩呢？学生七嘴八舌的议论着，课堂一下子就热闹起来。有去玩的同学请举手？目测，一个班就寥寥无几的两三个同学举手。接着请举手的同学分别说说都去哪里旅游？有何收获？有的同学去赤溪，有的同学去矾都，有的同学去雾城，有的同学去三沙，基本上都是周边游。没出门的同学纷纷表示作业太多。然后我继续问，有去玩的同学是跟父母还是跟同学一起玩？你们更喜欢跟谁一起玩呢？

学生们纷纷表示，他们更喜欢更愿意和朋友们一起玩。我问：在幼儿园小学阶段，基本上都是跟父母出行游玩，为什么到13岁会发生变化，喜欢跟同学朋友一起玩呢？

大家你一言我一语，开始头脑风暴。

“没有代沟，交流更舒畅”

“父母跟我们想法不一样，同龄人之间想法差不多”

“有相同的话题”

“更自由，父母管的难受”

“朋友玩得high，四年级开始就喜欢跟朋友玩”

“跟朋友可以聊天聊起来，自由交谈，父母管没意思”

“跟朋友可以随意开玩笑”

“跟朋友一起玩可以增加友谊，互相了解”

“交兴趣爱好一样的朋友，一起玩，很开心”

“同学在一起时间久，感情比较深”

……

在对话中，让学生意识到初中学生更加渴望有同龄人相伴。伙伴、同学、朋友已经成为我们生命中越来越重要的部分。

那怎么看待友谊，随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？朋友对我们有什么影响？下面老师给大家分享我国庆期间结识新朋友，新友谊的故事。伴着舒缓优美的旋律，给大家朗读来自长沙夏莹姐姐的一篇美文《研修班里有个”五花马”》。

研修班里总共有六组。我们三组名曰”五花马”，说来奇怪，一个”五花马”就这样神奇的把本该没有多少牵连、来自天涯海角的几个人拼凑在了一起，成了有温暖有牵挂有鞭策又有故事的一家人。五花马，真是很巧妙的组名。把人与花很好的链接起来了。五花马含义的字面含义:五朵金花，加一匹飞马，深层含义:这个名字选自李白《将进酒》。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”说的是朋友聚会，把最珍贵的宝马和衣服换成美酒，大家同乐同醉。寓意我们这是一次欢乐的学习之旅。

另外，五花马音近we are family.在成长的道路上，我们是同路人，我们一起营建共同的家园。

美美的文字，让友谊更生动，让课堂更温暖。在故事中让学生感受随着年龄的增长，交往的范围扩大了，交往也更深入了。我们要不断寻找志趣相投的朋友，觉察自己对友谊的真正期待。

通过讲述五花马的友谊，让学生明白朋友对一个人的影响，我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

什么样的课堂是真正有温度，有生命力的呢？张文质老师的课有什么魔力，可以做到百听不厌，每次听完都会有新的领悟？张老师在回望自己生命经历，讲述自己故事的时候，让我们有极强的代入感，思维碰撞，生命在场。这种课堂不是简单的知识植入，而是让学习者有所领悟，形成自己的价值判断。张老师说学习一方面接受新概念、新知识，就像种子。另一方面是内化，获得生长，种子只有在土壤中才能生长。新种子种下，要不断耕耘，不断成长。不断有自己的种子，生生不息的内在生长力，激发大家对自我生命的思考。受张文质老师讲座的启发，这节课我采用交流对话、启发引导、参与式的教学模式，教师本身就是一个范本教育。

课后，我布置了一个延伸拓展作业：结合自己的交友经历，说说你和朋友的故事。